江苏南京墙体广告 近来，国务院常务会议决定，全部推开中小学教师职称制度变革，格外说到要在中小学教师中增设正高级职称，同时拟定出了变革时间表。记者了解到，我市从 2003年就启动了“教授级中学高级教师”评定，相当于现在的“正高”等级，2012年时又将幼儿园、小学纳入，现在全市已经有70多名“正高”等级教 师，其间小学6名，幼儿园3名。
　　市教育局人事处有关负责人告诉记者，2003年，我市就评出了8位“教授级中学高级教师”，本来即是“正高”等级。此前中学教师最高的职称是“中学高级教师”，相当于现在的“副高”。
　　“‘教授级中学高级教师’职称的设置，对中学教师提出了更高的学术请求，这关于鼓励和推进优秀教师继续前进是有优点的。”这位负责人说。记者了解到，在南京试点的基础上，2006年江苏省在普通中学展开“教授级中学高级教师”评聘试点工作。
　　我 市小学、幼儿园教师能评“正高”则是在2012年。当年全国一致展开中小学教师评正高职称试点，南京、扬州、泰州3市被列为试点城市。我市第一批被评定为 “正高”职称的小学教师有3名，幼儿园教师有2名。以后，我市中小学包含幼儿园教师的职称等级一致为：初级、中级、副高、正高4个等级。
　　据 了解，中小学教师要评上“正高”职称并非易事，对学历、论文宣布、教科研情况、职业影响力等都有请求。比如幼儿园教师想评“正高”需要达到本科以上学历、 在中心期刊上宣布论文、“副高”职称评上5年以上等。现在南京市共有70多名中小学教师评上“正高”，其间小学有6名，幼儿园3名。
　　北 京东路小学校长孙双金是2012年第一批评上“正高”的小学教师，在他看来这一变革含义严重。“打破了大学、中学、小学、幼儿园之间的边界，表现对等认识。 现在中小学、幼儿园教师学历起点都比较高，本科、硕士都大有人在，许多教师在工作岗位上取得了极好的成果，增设正高职称，对教师能起到鼓励效果。”
　　“这么的变革必定了各学段教师的专业位置，格外是让幼儿园教师也有了更高的专业开展的方针和方向，关于提高教师的专业技能、归纳本质能够起到极大的推进效果。”已被评上“正高”职称的太平巷幼儿园园长汪丽说。