云南昆明墙体广告  “君子之教，喻也。”我国最早的教学理论专著《学记》以为，对学生最佳的教学方法，在于主动启示和引导，对症下药，到达“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的效果。
　　党的十八大明确提出，“立德树人”是教学的底子任务。这些年，五华区教学局秉持这 一教学理念，在辖区中小学及幼儿园活跃开设特征课程，将学生中心素质的开展融入各云南昆明墙体广告学科课程规范傍边，把“立德树人”的总请求执行、落细、落小；一起，打破 “千校一面”的局势，用特征提高学校的品位、品牌，推动“一校一品牌、一校一特征”，打造五华区“优异+特征”的教学格式。
　　鼓励、倡议学校
　　打造自个的办学特征
　　在以664分的优异成果考入清华大学后，王崇宇在写给母校昆八中的谢谢信中说到： “谢谢学校让我考上了清华，也谢谢学校让我学会了打羽毛球。”对这位出身寒门的学子来云南昆明墙体广告说，学会打羽毛球的成果乃至能够比美考上清华大学，由于在他进入昆八 中之前，家庭条件等各种因素让他很少摸到羽毛云南昆明墙体广告球拍。学校开设的特征课程，让王崇宇多了一层讲义学习以外的自信心，并转化为为愿望尽力的动力。
　　这是五华区广泛开设特征课程以来受到的杰出反应之一，也是五华区推动教学改革进一 步深入和学校内在优异开展的表现。教学界的遍及一致是：在大众化教学阶段，学生之云南昆明墙体广告间的区别越来越显着，除了学业水平上的区别外，更多的是类型和自特性相上 的区别，再用过去一致的形式、一致的方法来面对更多元化的学生，明显现已行不通。因而，五华区强化特征办学，大力推动中小学多元化开展，打破“千校一 面”、打造“百家争鸣”的教学格式，满意学生多元化开展的需求。
　　环绕各个学校办学特征的打造，五华区在发起学生全面开展的一起，着重特性开展。一 边开足开齐国家的课程课时，夯实课程根底，一边鼓励和倡议学校打造自个的办学特征。在形成特征的进程傍边，最底子的疑问是学校的办学定位疑问，最适合学生 的、最适合自个学校的定位，即是最佳的定位。
　　作为定位学校特征的要素，在办学进程中沉积下来的精华，以及这种精华能否传递和传 承，受众是不是广泛，是不是对悉数区域的学校具有辐射和示范作用，都是考较特征课程能不能适应学校和学生的规范。在打造学校特征的进程中，五华区首先以环境育 人，环绕学校办学特征的中心价值观，在环境营建的一起展现学校自身就具有的特征。
　　走进沙朗民族试验学校能够看到，高雅的白族修建与孔子像、国学文明长廊同处一地， 展现着融合了白族传统文明和我国国学精华的学校特征文明。在云铜中学，浓郁的国学教学空气是这儿的特征。在师大五华试验中学，上世纪90年代就开设的泰语 特征班连续至今，经过注册留学直通车定向学习的方法，每年源源不断地将结业生送往泰国清迈大学等定向高校。
　　另一方面，五华区经过选修课的拟定，将学校的办学特征在讲堂上进行延伸。以昆八中 为例，开设的105门选修课覆盖了文明、体育、科技、音乐等各方面，最多的时候一个学年就开设了200多门选修课。一起，五光十色的学生课外活动作为对课 程的一种补充，愈加着重学生的参加性，一些类如篮球的学校传统项目，通常就能在这个进程中凭借课外活动来呈现出办学特征。
　　“假如说景观文明和课程作为显性文明的话，学生的课外活动即是隐性文明的补充。”五华区教学局副局长张慧琪表明，“具有专长的学生参加到活动中来，活动能为他们提供一个自我展现的渠道，这也表现了学校开设特征课程的广泛性。”
　　多种形式
　　开设不一样特征课程
　　学校的商品即是课程，课程是育人的载体。讲堂一直是教学的主渠道，经过这个主渠道 开设特征课程，实现“让每一面墙都会说话，让每一个旮旯都有育人功用”。关于五华区开设特征课程的各所中小学来说，只要能效劳学生的特性开展，课程的表现 也“各有各的强项，各有各的品牌”。
　　短短10分钟内，西点烘培、构思油画等抢手选修课程名额就被“秒杀”报满，如此快 的速度让电脑面前统计数据的教师们都被“吓了一跳”。这是本年3月，武成小学研讨开发了“网上选课系统”以后初次选课的场景，也是五华区对新技术条件下小 学特征课程建造的探究。2013年，武成小学率先在省内开发了“小学特征选修课程”，全校2200余名学生悉数参加、全员走班、全程免费，开设了科技创造 类、文体艺术类、生活实践类多种范畴的选修课程。经过网上选课，哪些课程最受学生和家长喜爱，就可一望而知。
　　开设特征课程的进程不一样云南昆明墙体广告，也让课程自身各异。在昆二十四中，学校设置课程委员会， 由学校领导、教研组长、特级教师、家长委员会构成，在确保全面实施国家课程和当地课程的根底上，担任校本课程开发的领导和决议计划，安排师生、家长和社区参加 到课程建造中来，创造性地开发校本特征课程。航天模型、书法、篮球、健身操、雕刻、插花、硬翅风筝等多门选修课，确保了不一样爱好爱好和专长的学生都能得到 训练和开展的时机。
　　特征课程的开设，也会由于学生的参加而更具多样性。中学生骑电动车现状查询、饮水 机里的细菌有多少？哪些昆明方言正在不见？这些不是大学教授的课题，而是昆八中学生自个发现的研讨课题。但是，在其流程上，相同要阅历选题、开题、课题研 究、结题等阶段。2012年以来，昆八中已开设了超越300个课题。
　　从本学期开端，五华区春城小学也将学校特征课程分为了两有些。一有些进入了课程教 学，将原本每周3节体育课变成了2节惯例体育课和1节特征体育课，分年级学习不一样体育项目。一年级学生学功夫，二年级男生学足球、女人学健美操，三年级学 乒乓球，四年级学网球，五年级学篮球，六年级学排球，确保一切学生小学结业后都能把握6项体育技能。另一有些是每周三下午一节课后的特征爱好班，分为校级 和年级两个层次，全校2000多名学生依据自个的喜好走班参加近60种课程。
　　在五华区瑞和试验学校，阅读课、篮球课纷纷进入课程表，变成学生最受期待的课程之 一。学校里有27个凹凸不一样的篮球架，篮球课的遍及乃至从一年级就已开端。在沙朗民族中学，除将白族扎染、绣花、霸王鞭、民族歌舞等作为学校的要点学习和 传承项目，学校还设立了一年一度的白族山歌节，让学生们在感触民族文明魅力的一起，也能对其文明发生认同感和归宿感。
　　从翠湖到西翥，从龙翔到红云，依据不一样的实际情况，五华区中小学特征课程的开设也在呈现出“百家争鸣”的局势。
　　制度引领
　　打造“优异+特征”教学格式
　　特征课程开设的数量不是一个简略的数据累加，也并非越多越好。假如说给学生在行进 中树立一个活跃向上的方针很有必要的话，那么特征课程的引领示范作用关于学科全体建造的推动作用也不容小觑。表现办学特征的落脚点，最终还要归到对悉数区 域的辐射、引领、示范作用，到达建造学校自个品牌的方针。
　　张慧琪表明：“从幼儿园到小学再到中学，咱们发起的规范即是优异。咱们既对学校进行教学教学质量的测查和评价，也要查核教学特征，做到优异+特征，这也是五华区教学内在开展十分重要的一个方面。”
　　在对辖区学校进行年终督导、评价、查核、晋级升档时，办学特征的提炼被视为十分重 要的目标，在学校文明、课程设置、课外活动，以及社区文明、家校教导各个环节上均要有所表现。每一年的教学教学质量工作会，五华区教学局都会选择一些学 校，对全区学校进行教学质量展现，这是历年来占比十分重的查核内容，也变成了各个学校展现自个办学特征的一个渠道。
　　从本年开端，五华区教学局将每年出资500万元，用于辖区内45所中小学校的学校文明特征建造，计划在3年内，逐一把辖区内45所中小学校建成特征鲜明、学校环境优美、文明气氛浓厚的育人摇篮。经过打造“一校一品牌、一校一特征”，建造教学首善之区。