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江西网（大江网）
宜春讯 华勇报导：
新余渝水四小坐落桂花飘香的抱石大道旁，只需走进校门，您立刻会被这儿的美景深深招引：校门口的“腾飞”浮雕古拙大气，公共走廊里的蔷薇充满花香，这儿处处充满了艺术之美；这儿让人忘掉都市里的喧嚣；这儿是校园用心为四小师生打造的无比夸姣的书香校园。
温馨书吧：与书结伴
校园即是书的海洋，不管是在教室里
江西新余墙体广告、走廊上、操场上、校门口都有书架，无论何时何地，只需有时间，学生都可以拿出来阅览；教师单位书柜中的书 满满当当，粘在书中的小贴士和书上的圈划随处可见；作业之余，读书、看教学名家的博客与微博、做教学摘记、撰写教学随笔是四小教师独爱做的事。
在校园的书香楼的5楼，设有一间专门的
江西新余墙体广告“书吧”，温馨高雅的空间十分合适阅览。校园主张教师们，每周抽出半天，哪怕几个小时，在“书吧”里与书 结伴，让心
江西新余墙体广告灵得到歇息。由于要使自个富有教学思维和教学才智，就要博览古今，领会著作丰盛的内在，从中取得对人生与作业的有利启示。
诚信书架：培育公民
在校园的公共走廊里，有一个“诚信书架”，其间的书借还自由，只要一本“借还书登记簿”，供同学记录自个借还书本的情况。
诚信书架的灵感来源于一篇有关国外街头公益书架的新闻报导，“虽然仅仅一则豆腐块巨细的新闻，我看了却很受启示。”胡珍说，“培育公民是校园的办学理念之一，开放式的借阅方法，既能处理校园图书馆午休借阅时间短的不方便，也能实践公民教学，培育同学们的诚信认识。”
为此，胡珍提出在校园树立“诚信书架”。开始时，有些教师忧虑学生借书不还，胡珍极力说服他们：图书有丢掉、破损不足为奇，经过教学把本来有的 陋俗改变掉，即是教学
江西新余墙体广告的成功。胡珍说：“咱们要培育的，是学生酷爱阅览的习气。他去偷书，阐明他还喜欢，如果学生连偷书看的爱好都没有了，那才是更差劲 的。”
2011年9月，诚信书架落成。全校师生自觉从家里带来各自喜欢的图书，共1700多册，内容形形色色，包括科普、教学、军事、动漫、前史、绘画、音乐。校长单位的朱律教师介绍说：“诚信书架树立至今，1700多册图书中只损坏、丢掉了二三十册，损坏率不到2%。”
“学生在自立阅览的过程中承受思维道德教学，表现出来的诚信情绪出乎咱们的预料。”胡珍说：“第二、第三个‘诚信书架’即将落成，到时候，操场上嬉闹的人群里，会看到更多闹中取静阅览的身影。”
戏曲百花园：艺术滋补
校园的前身是
上海市立试验戏曲校园，即现在的
上海戏曲学院。在教学楼四楼的蒙艺堂，曾活跃着梅兰芳、盖叫天、田汉、曹禺等闻名戏曲表演艺术家和 戏曲教学家的身影。1992年，校园与
上海京剧院、
上海戏曲学院协作，将京剧艺术引进校园，成立了京剧社。到2010年胡珍校长上任，校园的京剧艺术教学 现已展
江西新余墙体广告开的绘声绘色：08年被国家教学部、
上海市教委定为“京剧进校园”试点校园；京剧队多次参加市、区艺术节表演并获奖。
但是，胡珍并没有满足，“我期望校园能把校园文化建设得非常好，让学生在4年里得到充沛的艺术滋补，这对他们往后的日子、对他们的人生都会有很大 的帮助。”面向全体学生的艺术教学，就不能仅仅有京剧一种类型。为此，胡珍提出戏曲艺术办学特征，并将“‘有戏’的校园，精彩的人生”确立为校园办学目 标。
胡珍说，所谓有“戏”的校园，既是指丰富多彩的“戏曲艺术”之花在校园遍及盛开，又是隐喻着这么一种期望，即期望能经过这一特征的创立，经过 “戏曲艺术”的熏陶和传达，树立和谐的校园文化场；经过发掘师生的艺术潜能，点着师生的创新才智，改变教与学的观念，重构讲堂形式，使教师“有戏”，使学 生“有戏”，完成师生生长的共赢，发明他们人生的精彩。
三年来，校园请来专业剧团举办公益表演，请来沪上多位闻名专业艺人开设讲座，请来华师大美术系教授教授经历；还编制了特征校本课程专集“戏曲实 验风”，戏曲类拓宽课从2010年的8门扩展到现在的18门，内容触及戏曲遍及、表演实践、艺术赏析等多个方面；手风琴、沪剧社、话剧社、拍摄、书画等艺 术小社团也相继成立；图书馆百余本艺术类书本也变成师生们借阅的“抢手”书……从前对戏曲艺术“一窍不通”的同学们，徜徉在艺术的海洋中，流连忘返。由 此，校园变成
上海市首家“青少年戏曲遍及示范点”；校园“试验戏曲百花园”被评选为
上海市普教体系“十大校园文化新景观”提名。
政教主任袁曦教师向记者介绍说，经过学习戏曲艺术等传统文化，学生的综合本质得到了有用的提高。近两年，校园的高中录取率均匀每年递加15%，2012年校园的高中录取率现已在同质校园中独占鳌头；而学生参加各类市、区级的文艺活动也屡次获奖。
近来几天，胡珍正在读《教学，让人生更夸姣》这本书，书中这么一句话被夺目地标记了出来：“咱们尝试辅导学生阅览，把一些夸姣的情感和诗意的气 息悄悄融进他们的生命。”胡珍对记者说，这句话讲出了她的抱负：“我期望能经过阅览，先让自个感动，经过自个影响教师、再影响学生”。
