重庆墙体广告 早在2004年，中共中央专门就新形势下加强大学生思维政治教育工作下发了16号文件，强调了大学生思维政治教育工作的必要性和紧迫性，思维政治课作 为大学生思维政治教育主途径，已成为大学教育的主要课程内容。但是在教育实习中，思维政治课教育的实效性却面对许多挑战。重庆交通大学的思维政治课教育改 革，对于普遍存在的思维政治课教育低效疑问，在建构主义理论的辅导下，着眼于教育实习，以《毛泽东思维和我国特色社会主义理论系统概论》和《我国近现代史 纲要》两门课程为试点，构建了“思维政治课四讲堂立体化教育形式”，并制订出一套可行的有效教育评估系统。
　　榜首讲堂：理论讲堂。在理论教育施行中，任课老师紧扣常识和技术、过程和办法、情感情绪和价值观三维教育目标，从教育内容、教育方法、师生关系、讲堂 环境等方面构建以学生为主体、老师为主导的有机调和的生态讲堂，对于不一样专业、不一样层次的学生进行分层教育，在详细的教育策略上采纳师生互动、生生互 动相结合的方法，通过预设与生成，将理论灌注与学生自主学习融为一体，将单一单调的思维理论说教变为学生脍炙人口的课程，有些任课老师因教育作用杰出，荣 获“交通大学十佳老师”、“全国思维政治课年度影响人物”称谓。
　　第二讲堂：实习讲堂。实习教育环节以理论教育为根底，以学生实习活动为载体，在老师有方案、有对于性的教育规划中展开才能与本质提高的教育。为将实习 教育落到实处，从理论课程中分出48学时3个学分，划拨一定经费，由专任老师进行辅导，树立系统、完好的实习教育系统，从理论学习延伸和学生平时生活空间 两方面展开实习教育，推进学生知心意行的一体化开展。
　　第三讲堂：网络讲堂。使用网络信息手法，以精品课程、资本共享课程为载体，创造既有教育性又有时代气息，深受学生喜欢的思维政治课教育网站，拓宽思维 政治课教育空间。一起，使用网络交际途径（如班级评论QQ群、微信群）构建虚拟讲堂和虚拟教育空间，师生环绕理论课学习内容进行文献阅览剖析或对社会热门 进行评论，有效地深化了学生的理论常识，推进了学生辩证思维的开展。
　　第四讲堂：社会讲堂。为推进思维政治课与社会教育资本的联动性，设置了社会教育这一环节，依据教育载体的不一样又别离施行引进来、走出去、结合资本促 开展战略。引进来即从企事业单位、社会团体为学生延聘专家进行讲座培训；走出去即组织学生走出学校进行社会专题调研；一起结合校内外资本让学生参加各社会 团体组织的公益活动，以推进其才能培育和本质提高。
　　重庆交通大学“思维政治课四讲堂立体化教育形式”拓宽了大学生思维政治教育教育途径与途径，通过几年的教育实习与使用，取得了杰出的作用。记者 陈国辉
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