天津手绘墙体广告设计 有一个教学家式的好校长；有一个科学、久远的校园展开办理方案；有一个科学、系统的人才培养形式；有一个宽松、舒服、愉悦的育人环境……在我看来， 这是构建一所好校园需要满意的规范。从“有校园上”到“有好校园上”，从“有好校园上”到家门口有好校园，老
大众对优异均衡教学的等待，既是咱们每一个教 育人的应战，更是咱们南开教学不断展开的动力源泉。“十三五”时期，“南开新优异教学”将非常好地尊敬每一个学生的个别需要，供给优异均衡且品种多样的生长 途径与教学资本，为每一个学生终身、全部、特性展开保驾护航。
问：上一年
天津小升初方针进行了调整，南开区顺畅完成了平稳过渡。本年南开区小升初方针有无调整？为确保每一个孩子顺畅入学，享用优异均衡教学，咱们做了哪些切实有效的尽力？
答：本年我区小升初方针根本没有改变。依据市教委对于进一步完善义务教学免试就近入学作业的定见（津教委[2015]1号）的有关请求，我区增加了体育特长生的认定和招生。在南大附中接收田径、游水方面的特长生，崇化中学（北马路校区）接收足球方面的特长生。
问：小升初就近入学后，对教学均衡提出了更多等待，特别对教学资本单薄区域，面临许多应战。为确保区内根底教学优异均衡展开，南开区在全体方案上是怎么规划的？又是怎么进一步提高校园内在与竞争力的？
答：南开区地理环境南北狭长，教学在前史展开中有区别，为此，依据各中小学地理位置及办学特征，南开区划分为北、中、南3个学区片。依据根底教 育资本的分布，片区划分上统筹东西部展开。面临“小升初”就近入学后的生源改变所带来的无穷应战，怎么完成优异均衡教学是摆在咱们面前重中之重的任务。通 过咱们立异性提出的“联盟办学、高校附中联合体、一体化保管办学、学区化办学、九年一贯制直升”五大办学形式，优异教学资本不再局限于某所校园，而是以区 域划分为单位，各校间最大程度资本同享、课程共建、优势互补、一起展开，终究完成南开教学全体优异高位展开。
首要，校际联盟是推进我区教学优异均衡展开的主要行动。2014年8月，我区在中营小学与永基小学之间测验联盟办学的形式研讨，中营小校园长兼 任永基小校园长，实施“一长执两校”。两校之间进行老师沟通，完成老师同享、资本同享。效果初显，遭到
大众期待。2015年9月，五马路小学与义兴里小 学、二十五中学与二十九中学进一步深化“一长执两校”变革试验，开端了新一轮的探求；上一年，我区还成立了 “小学课程建造联盟体”。此联盟体由基地小学、南大附小、新星小学等8所校园组成，采取试点校园、试点学科先行先试，并逐步辐射到各个校园和各个学科的方 法，探求构成跨学科、宽范畴、讲探求、重实习的课程系统，让课程变成校园的基地教学商品。南开中学与育红中学、崇化中学与五十中学、二十五中学和四十三中 学及南开外国语中学结为联盟校，面临七年级的生源改变，各联盟校经过联合集备、学案统合、联合测验、听课评课、联合展开社团活动等为载体，经过深化地彼此 学习、研讨、协作和同享等方式，使先进经验得到推行，优异资本完成同享，然后完成区域间均衡展开。
其次，咱们凭借高校资本，与高校展开全方位、多范畴的深度协作，是我区完成教学展开的战略规划。上一年，我区以
天津师范大学为依托，将原六十六中 学、南江小学建成“
天津师范大学南开附属中学”和“
天津师范大学南开附属小学”，师大南开附中测验托付方式办学。
天津师大派出专家任校园专职校长，每周都 有专家教授团体到校听课，对语、数、外、理、化等学科进行讲堂指导及教学形式的探求，使校园教学教学水平日新月异。今后
天津师大艺术学院还将与附中深度合 作，将附中已有的
天津市特征高中品牌做大做强。与南大附中、天大附中一起组成高校附中联合体，提高办学水平。师大南开附小在联合办学进程中，充沛依托和发 挥高校教学资本来加速提高校园的办学水平，顺畅当选美国常青藤高校哥伦比亚大学与
天津师范大学一起树立的“全球学习联盟
天津基地”试点校，满意南开西部地 区对优异教学的需要。一起，我区还方案与南开大学签署协作框架协议，引入南开大学优异教学和国际教学资本，建造优异民办九年一贯制校园。
第三，实施学区化办学。将
天津中学、第九中学、南开试验校园实施学区办学，创造“华苑区域教学学团”，完成品牌、师资、办理、教学教学、查核评估同享，加速高位展开。
第四，具有九年一贯制体制的第九中学、南开区试验校园，小学生可直升本校初中部，一起探求中小学联接试验。现在试验校园的试验效果现已闪现，九年一贯教学系统趋于完好，得到家长和社会各界的充沛肯定。
最后，充沛发挥优异校办学优势，实施一体化保管办学，借力展开，激发办学生机。本年我区方案在天拖区域组成“翔宇教学学团”。该学团由南开翔宇 校园、六十三中学、翔宇小学、华夏小学组成，充沛凭借南开翔宇校园的优异民办校园资本，以翔宇文明归属为纽带，以课程建造为要点，完成办学思维、办学理念 的深度交融，加速翔宇文明落地生根。
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