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云南省经过残联实名注销的特殊儿童约有2.3万人，仅有6780人在特殊学校就读，更多的特殊儿童选择在普通学校随班就读。而在普通学校随班就读的特殊儿童，很难享用到特殊教育以及相应的康复教育。省教育厅根底教育处副处长李舜引见，
云南方案树立146个特殊教育资源中心和600余个特殊教育随班就读基地学校，为特殊儿童发明根本学习条件、提供根本教育效劳。
资源中心提供专业效劳
经过前期调查，全省残联实名注销的特殊儿童约2.3万人，可还有一大局部特殊儿童没有注销，这局部孩子怎样办？在各州市建立一个特殊教育资源中心，能够处理这个问题。目前，方案在全省树立146个特殊教育资源中心。李舜说，资源中心是面向区域内特殊教育机构、师生和家长提供特殊教育专业化效劳的教育机构，是集管理、咨询、研讨、评价、指导、效劳于一体，以“整合资源、搭建平台、提供支持、效劳社会”为目标的特殊教育专业化效劳平台。
树立后的特殊教育资源中心，将担任本区域特殊教育学校、随班就读特殊儿童的信息搜集统计，承当本区域医教分离、随班就读基地学校、资源教室、资源教员、送教上门的管理与指导工作，担任本地资源教员的培训、业务指导和考核等。目前，已在
昆明学院树立了省级特殊教育资源中心，能够为全省资源中心提供模本。
拟建600所特教基地学校
在4万以上人口的乡（镇）树立一所，
云南方案树立600余所特殊教育随班就读基地学校。其中，城区以学区为根底，选择其中1所作为随班就读基地学校；人口在4万以上的
乡镇，以
乡镇中心小学（幼儿园）、初级中学为随班就读基地学校；4万人口以下
乡镇可单独或由县（市、区）教育行政部门统筹肯定随班就读基地学校，建立随班就读资源教室。
今后，特殊教育随班就读基地学校将为在普通中小学随班就读的特殊儿童提供合适其特殊需求的个别化教育场所，为他们提供教学支持、学习辅导、生活辅导、弥补教育和针对性康复锻炼课程，并为家长提供咨询、评价、诊断和家庭教育指导效劳。
特殊教育教员缺口达2000人
随着特殊教育资源中心和基地学校逐渐完善，教员队伍的建立成为重中之重。目前，在省教育厅的支持下，盘龙区培智学校展开了随班就读基地学校校长、资源中心（教室）教员培训班，为特殊教育培育人才。
李舜说，依据省教育厅根底教育处调查统计，全省还短少2000余名特殊教育教员，要配置足够的特殊教育教师非常艰难，更多的特教教师都是转岗培训而来。
