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江苏南京东庐中学：教改助“蒲公英”落地生根

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2016年08月10日 03:08 相关案例：本文标签：江苏墙体广告

　　江苏墙体广告为了让生活变得更好，已然构成大军的打工族从家乡来到繁华的都市，从一个中央迁移到另一个中央。这些成年人的背后，还有一大群站在生疏环境中的稚弱孩子，他们就像一朵朵飘飞不定的蒲公英。
　　城市的学校敞开襟怀，接纳了随迁子女们之后，如何让这局部由时期培养的特殊群体能跟上城市的同龄人，一同开展并且逾越时期？这是一个理想的问题。
　　专车接送便当上学
　　每天早晨，7辆黄色大巴车齐整整地开进我们的学校，把在我校就读的外来务工人员子女从城市的五湖四海接送到这里。每到放学时间，又是这些由区公交公司派出的大巴载着他们平安回家。
　　由于我区原来接纳随迁子女的一所县城初中不再继续接纳，加上我校间隔城区不太远，区教育局选择布置我校接棒。于是，越来越多的外来务工人员子女来到我们的校园。我校2013级重生中，外来务工人员子女有67人；到了2015年，这个数字就翻了一倍半，三个年级中外来务工人员子女占了全校总人数的近60%。
　　在给学校带来生机、丰厚城市孩子的认知与情感的同时，这局部学生身上的一系列问题也搅扰着作为教育者的我们：他们的家长绝大多数是做小生意或者打工的，忙于生计，根本没时间照顾孩子生活；有的来自偏僻山区，父母本身文化素质低，没有才能辅导孩子学习，更不用说是体恤和关注孩子情感方面的缺失了。由此带来的教育教学工作压力包括：孩子们来自不同地域，招致言语不通；教材版本不同、教学进度不同等缘由，招致整班学生成果差别较大；生活环境不同，招致学生素质良莠不齐；有的学生因“情感饥饿”招致产生自卑、慌张、困惑、迷茫、厌世、自闭、逆反等不良知理。
　　随迁子女陡增的时期，也是学校转型的过程。学校为了进一步开展而考虑和探究的“合融教育”理念，固然更多指向“互联网+讲学稿”教学形式的变革，但也正好成为外来务工人员子女教育的一种指导思想。学校每学年都适度展开各种艺体类、科技类的校园活动，让一切学生在“合”“融”的气氛中不时交融；校方屡次与区公交公司沟通协商，争取到了公交班车定点定时接送外来务工人员子女上下学，并布置行政人员值班跟车，还从镇财政为每名学生争取到每年200元的乘车补贴；为了应对进校学生的变化，近几年学校呈现了一系列的“爱心团”。
　　量身定制学习内容
　　是变革，使东庐中学这样一所纯粹的乡村中学成为在全国知名度很高的初中校。上世纪90年代中后期，针对师资力气弱、生源质量差、教学研脱节等校情，我校展开了“教学合一”的变革理论，最终转变了当时盛行的课堂教学“满堂灌”，让教辅材料不再“满天飞”；经过研制和运用“讲学稿”，进步了课堂效率，培育了学生较好的学习习气，促进了教员的开展。若干年来，我校的变革理论不断吸收着源源不时的参观学习者。
　　进入我校的外来务工人员子女，与本地学生共同享用着这些因变革而收获的丰厚教育教学资源。由于这局部学生大多来自民工子弟小学，有些以至是从外地的乡村小学直接进入公办中学，学科根底学问控制得比拟差，我们就降低讲学稿设计的起点，减小坡度，铺垫好台阶；我们同时整合小组学习，推行“生生小组长，师师班主任”的“班内走课制”，以到达因材施教的目的。这样既消弭了分好差班的弊端，又使差别成了教育资源。
　　我们除了对随迁子女中的学困生停止常规心理剖析和引导，还以班级为单位停止“精准帮扶”，比方请求班主任每天应用午自习时间，布置课代表布置几道课堂教学中的根底题给这局部学生，之后还由课代表修改、修订、解说等。
　　在教学工作的各个方面，我们都为外来务工人员子女做了精密设计。比方：用好课堂教学的前5分钟——由于只需学生课前认真预习、作业本人独立完成，根本都能在那5分钟答复教师的问题，由此大大激起了他们的学习兴味；课堂教学中问题的解说一直贯彻根底学问和根本技艺的落实；布置的作业少且精——因为大多数外来务工人员子女的寓居条件较差，家长又疏于监管，所以准绳是不让他们感到腻烦，只需能完成讲学稿中“稳固延伸”的规则题量即可，同时教师做到当天交的作业当天修改，及时解说和剖析。
　　共同漫游云端课堂
　　正是在我们“办出既有乡土和地域特征，又富时期气息、具有品牌价值”学校的过程中，一切外来务工人员子女也和本地学生一同，共同感受着逾越的节拍——
　　“东庐讲学稿”的开展阅历了手写或蜡纸刻印再到电子化的0.0版、“讲学稿+多媒体”的1.0版。自2015年下半年起，学校开端尝试以“讲学稿+互联网”为主要特征的2.0版讲学稿的研制和运用，大量进校的外来务工人员子女就赶上了从1.0到2.0的大逾越时期。新版讲学稿应用快速开展的现代通讯技术和遍及全国各地的会员校资源，能够完成不受时空限制的师生课上、课下及时互动答疑，完成跨地域不同窗校的教员盘绕同一教学内容展开即时备课、评课交流。
　　作为进入2.0版讲学稿的标志，不久前，在上级部门的专项经费支持下，我校每位教员和六、七、八年级一切学生完成了上课时能够人手一“本”—— 装备了课堂运用的平板电脑。我们还充沛应用已有的多媒体教室、网络教室、录播教室、数字化天文专用教室等硬件设备，同时与专业公司协作，在学校的每个教室中都装配了云教学系统平台和云录播系统，由此教师们上的已是基于平板电脑的教学课了。至此，无论是本地学生，还是随迁子女，大家都在同一间教室、同一个校园里，感受着、阅历着时期的进步和本身的逾越。
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