浙江嘉兴墙体广告 教学是第一民生。这些年，
嘉兴城乡教学均衡化一向走在全省前列，高考一本上线率更完成六连涨，获得如此亮眼的效果后，
嘉兴教学怎么寻求新的打破？
嘉兴给出的答案是深化推动教学接轨
上海。
嘉兴教学接轨
上海已有十多年的前史，并构成一批
大众公认的协作效果。现在，
上海的名师来了，
上海闻名大学的附属中学、附属小学来了，不断增加的
嘉兴校园与
上海校园结对协作，不断增加的
嘉兴中小学教师、学生走进
上海、同享资本……
嘉兴市教学局局长周建新表明，提出深化推动教学接轨
上海，就是要全方位、多层次、长效化接轨，做深“交融”的文章。这说明我市的教学展开除了寻求数据增加，还期望在以人为本的教学理念上有新打破，使各级各类教学愈加契合教学规则、愈加契合人才生长规则。
从“校与校”到“区与市”
区域教学协作拉开序幕
当“红船精力”遇到“长征精力”，会擦出如何的火花？9月28日，
嘉兴市第五高档中学近10论理学生来到
上海市长征中学，与该校学生深化沟通彼此眼里的“红船精力”与“长征精力”，两边各抒己见，踏上一场异样的“赤色教学”之旅。
这次活动是
嘉兴五高与长征中学结对后展开的第2次沟通活动。本年5月，
上海市长征中校园长李少保来到五高，他欢喜于五高在特征高中建造方面的立异，认为这正契合当今社会对归纳性、复合型人才的需要，五高校长赵其刚则倾慕于长征中学领先的教学理念和管理方式，以及世界沟通的丰厚资本，两边一拍即合，期望能精诚协作、互帮互学。
五高与长征中学的“校校协作”变成
嘉兴与
上海教学之间的一条枢纽，在两边的穿针引线下，
嘉兴市教学局与
上海普陀区教学局达到协作。未来三年，两地将全方位、宽范畴、多层次、项目化展开市、区和校际两级教学沟通协作，积极展开教学教学立异研讨和试验，推动区域教学的均衡展开、内在展开、特征展开和可持续展开。
地处
上海西北的普陀区是老工业基地，曾因为前史、地舆等要素，区域内教学展开并不平衡，跟着不断的变革立异，现在在校园德育、队伍建造、教学信息化及世界化等方面都构成独特的优势。而
嘉兴是中国共产党的诞生地，具有丰厚的革命传统教学、爱国主义教学资本，水乡古镇、海宁潮、秦山核电基地等均可作为
上海学生社会实践教学基地……
上海市教委副主任贾炜认为，两地签约是一次充分体现同享、协作的活动，普陀区和
嘉兴市具有杰出的协作根底，两边在教学信息化建造，课程资本开发建造，学生归纳素质提高，教师、校长、教研员专业化展开等方面将有广阔的协作空间，一定会收成丰硕的协作效果。
依据协议，两边将在对接教学归纳变革，共谋区域教学新展开；共推项目协作，创造区域教学高地；共建校长教师队伍，推动专业展开；同享教学资本，推动两地学生社会实践等方面展开全方位协作。
“
嘉兴是全省接轨
上海的‘桥头堡’，这次与普陀区教学局全部协作，是
嘉兴教学‘十三五’接轨
上海的新起点，是
嘉兴教学进一步承受
上海辐射股动的新平台，也是
嘉兴教学提高
现代化、世界化水平的新动力。”
嘉兴市副市长柴永强说。
从“点对点”到“多层次”
教学归纳变革“探路”同行
3月16日，来自华东师范大学第二附属中学的物理、数学、化学、生物等门类的4名世界奥林匹克比赛金牌教导教师走进平湖中学讲堂，这标志着
上海华师大二附中的优异教学资本下沉到平湖已付诸行动。
这些年，
嘉兴教学接轨
上海硕果累累：在高等教学展开方面，
嘉兴相继与
上海交大、同济大学和
上海杉达大学等高校协作办学，所办高校均出现杰出展开势头；在根底教学方面，
嘉兴与华东师范大学、
上海外国语大学、
上海师范大学协作，在
嘉兴建立附属中学、附属小学，极大地丰厚了
嘉兴的优异教学资本。本年到9月底，全市教学系统施行教学协作项目7个，协作举办校园2所，与
上海结对中小校园22所，与
上海高校和中小校园一起展开教师沟通训练，累计达2134人次。
为进一步推动接轨
上海，
嘉兴致力于构成全方位、多层次接轨普陀甚至
上海教学的全体格式和协同效应，并着力构建自动接轨、自觉接轨的长效机制。
10月14日，我省新一轮高考变革的重头戏——高中学业水平考试（学考）和普通高校招生选考门类考试（选考）正式举办，其间的外语考试更是新高考的“首秀”，其效果将正式计入高考。2014年，教学部出台《对于深化考试招生制度变革的施行定见》，挑选条件对比老练的
上海市和
浙江省先行试点，“高考归纳变革”由此变成两地一起面临的新应战。这让
嘉兴教学接轨
上海又有了全新的内在。
“咱们变革的理念是一起的，探究的路径和面临的艰难是相似的，我认为展开协作沟通有助于处理两边在实践中碰到的实际疑问。”
上海市晋元高档中校园长季洪旭通知记者，十多年前，晋元高档中学就开端探究走班制、套餐式教学，在这方面可认为
嘉兴的教学变革提供学习，而
嘉兴也是教学变革的先行者，在中考变革、根底课程校本化建造上值得
上海学习，两边能够展开多层面的互访、建立优异教学调查基地等，一起探究教学过程中的“真疑问”。
