浙江宁波墙体广告 “一百五十客舟过，七十二溪春水流”。现在，每逢游客到
浙江宁波东钱湖景区游览，招引他们的不光是遍地的美景，还有活泼在景区的一群身穿
宁波东钱湖旅游校园校服的学生。他们忙着为游客们解说：“有句话说得好，读书拜孔子，习武拜关公，挣钱拜范蠡，范蠡陶公的财神祖庭就在咱们东钱湖的陶公岛上，它也是范蠡和西施两千五百年前生活的当地……”明晰的口齿，生动的解说，让游客们纷繁为他们点赞。
产教交融开设景区讲堂
“这是学生的实训课，陶公岛是校园实习实训基地之一。”老师张良斌介绍说。近几年，校园首要经过“一景一社一
公司”执行产教交融作业。校园曾承揽岳鄂王庙，把讲堂搬进景区，学生在其中学到了实战身手。尝到甜头后，校园经过考察，将一个归纳型的旅游场合——陶公岛作为校企协作的首选。校园以技能和必定资金入股
宁波陶公岛园林开发有限
公司运营的陶公岛景区，变成
宁波市首个校企股权协作项目。
陶公岛景区占地300余亩，年游客量22万人次。“但景区45%的收入来自门票，旅游价值潜能还有待开发。咱们期望经过引进校方股权协作，推进旅游衍生商品的开发与运营。”
宁波陶公岛园林开发有限
公司总经理程伟明说。
这次校企股权协作，两边可谓情投意合。校园目标直指景区大讲堂建造，除对接餐饮、客房、茶艺、插花、导游等多个专业实训外，景区还为校方专业设置、人才培育供给建造性定见，引荐高精技能人员为兼职老师。校方则参加陶公岛景区运营，在资本发掘、项目计划、文化研究、饭馆办理、湖鲜菜肴开发等方面为
公司开展出谋划策。
激发学生自动学习潜能
校园把讲堂开进陶公岛景区。由三位老师分组任教，每周一次，一次一整天的实训课，让学生在导游解说、对客实训和拓宽练习三个方面得到归纳练习。
拓宽练习课上，张良斌请求学生以小组为单位，在一小时内，将全部陶公岛景区的对联找出来。每找到一副对联得一分；最早完结并全组抵达起点的加五分，以此类推，最终一组不加分，一小时内有组员未抵达的撤销整组成果。拓宽练习课，着重做中学，是三门课中最受学生期待的一门。
关于上导游解说这门课，学生俞燕的感受尤其深。她说，习惯了平常讲堂上只听不讲，以至于首次给游客解说时十分严重。经过一学期的实战练习，学生们现在对陶公岛的状况现已十分了解，他们把欢笑、汗水和生长洒在了陶公岛导游的山路上、酒店餐饮效劳的饭桌上……一次，学生在招待一位加拿大游客时碰到了言语难关，在老师的协助下才完结导游任务。这对学生触动不小，纷繁下决心要攻破英语口语关。怎么处理突发事件也是学生实操中的一个弱项，在模仿教育过程中，老师忻吉良在现场设置了一个又一个突发事件，训练和提高学生的应对才能。
巧借外力不断深化课改
“校企实体协作既是校园在产教交融上的新探究，也是本轮挑选性课改催生的产物。”校长杨海如说。
旅游专业是
宁波东钱湖旅游校园的一个特征专业，校园将课改要点放在这个专业上，提出“大旅游、多挑选”学制，学生可以在榜首学期大旅游招生前提下，经过公共选修课，挑选旅游职业两个方向，即酒店旅行社方向和旅游有关工业就业方向。
旅游专业的课改形式是：构建产教交融、校企协作布景下的多元化挑选性课程，以学生专业才能及素质培育为根底和导向，采纳以“中心课程+项目课程+选修课程”为载体的挑选性课程体系。校园经过加强对专业师资的训练与培育，创造专兼联系的双师型师资队伍。一起，建造“职业—校园—学生”三位一体的校表里实训实习基地，为学生多元化挑选、多路径成才建立立交桥。
“本轮以景区大讲堂为先导的课程变革，在校园评价形式上作出的改动是史无前例的。”校园一位老师说，“职校学生学业评价不再以考卷为仅有根据，而是融做与学、理论与实习于一体，使学生在学做中坚持爱好，老师在教育中可以非常好地对症下药。”
