浙江湖州墙体广告 从德国双元制、英联邦国家的学徒制、加拿大CBE职教形式、澳大利亚TAFE、到瑞士的洛桑形式，在巡礼般地借鉴学习探究后，中国工作教育找到了自个的开展路径——中国特征的
现代学徒制。现在，全国范围试点推动的
现代学徒制实习，已变成习惯技术进步、生产方式革新、社会公共效劳需要的，产教深度交融的
现代工作教育的首要载体。
湖州市作为教育部
现代学徒制的试点城市，由“334形式”、课程变革、技术进步“三驾马车”牵引的
现代学徒制实习，助推着全市工作教育
现代开展的新一轮腾飞。
“334形式”奠基
湖州市于2011年开端启动施行
现代学徒制，全市13所中职校园悉数参与立异实习，系统架构了
湖州“334形式”。
榜首个“3”是政府、校园、
公司三元办理。政府在政策、资金上进行要素装备，不只财务、人社、经信、教育四部分联合发文，并且完成了使用财务专项经费向
公司采购效劳、补助培育生徒的带老师傅；人社工作专项资金向“校企协作智能制作实训基地”建造投入，学徒制试点“课证融通”，国家工作资格“
公司岗位现场技术判定”，为带老师傅职称破格晋升；教育局和经信委一起担任试点
公司的天资条件确定和学徒的挂号注册；校园联合
公司一起招生，从生徒双重身份的工作本质规范评估、6S规范化办理施行、工作通用才能训练，到生徒岗位担任本质培育，施行三年全过程的“生徒德育”；校园与行业
公司一起制订教育方案、
现代学徒制见习实习顶岗教育实训方案，一起推动中职专业课程与国家工作资格考证应知应会“课证融通”和教材开发，并经过在
公司岗位现场进行技术判定，完成“证岗联接”；
公司担任生徒的见习实习、生产实习与教育日子场合预备，担任带老师傅的安排、
公司文明与工作精力的培育，在生徒顶岗实习时期，依据相应专业的岗位（工种）群安排岗位轮训。
第二个“3 ”是生徒三段式的培育。别离是榜首学年的“专业认知+专业根底教育+
公司见习”，第二学年的“专业教育+专业拓宽+工学联系实习”，第三学年的“半年顶岗轮训+课证融通教育+半年生产性实习+国家工作资格判定”。
“4”是指完成中职生“学生、学徒、准职工、职工”的四步进阶育人。在这四种身份的转型中，既有被培育者的身份道德在生徒德育中的表现，也有不一样期间专业技术和工作本质的请求，又有生徒不断老练的心智演进，这些都构成校园与
公司教育教育办理中的要素。这么的“334形式”，奠定了推动
现代学徒制的良好根底。
课程变革展翅
现代学徒制应充沛闪现“
现代性”，其中首要一点是“人赋性”，即工作教育应当供应满意学生需要和开展请求的教育。
现代学徒制施行中的“岗位轮训+一专多证”，为学生供应了不一样需要的课程。
现代性之二是“挑选性”。招生即招工，在进入校园变成生徒后，校园为全体学生供应了屡次挑选：一是宽口径大类专业招生，二是生涯规划和选课辅导，三是在一年内都可以挑选专业方向，四是选课走班学习，五是供应国家工作资格判定的挑选性考试，六是供应升学、工作、高技术（高级工、技师）的开展性挑选。
现代性之三是“供应性”。在校企协作中强化
公司的主体作用表现，以更多更好地满意“雇主的需要与开展”。
现代学徒制实习中，
公司主体作用表现的关键在于人才规范的定制，也即在于
公司悉数参与的课程体系建造。
现代性之四是“规范性”。
现代学徒制校企联合制定培育规范、专业课程规范、“课证融通”技术判定规范、第三方终端评估规范、岗位担任本质规范等。
浙江省悉数推动的挑选性课改，为
现代学徒制的推动插上了双翅。2014年，
湖州市启动了挑选性课程变革，方案用三年时刻，根本建成习惯
现代工作教育开展的“二模（必修课程模块、选修课程模块）二基（根底文明课程、专业根底课程）三群（专业拓宽课程群、立异创业课程群、人文本质课程群）”课程体系。按此根本结构，校园将办学定位、育人方针、特征文明作为课程建造的逻辑起点，将课程体系作为传承文明、培育学生中心本质的首要载体，充沛表现课程的学科价值、育人价值和社会价值。而基于工作任务的项目定制课程，更是完成了专业学科内、专业学科间、项目主题下的课程联系，这种课程联系直接指向复合型技术人才培育，以习惯新常态下
公司的人才规范需要。实习标明，强化专业建造、细化岗位课程、深
化工作辅导、优化文明根底、增加人文创业、有用选课走班、小组协作学习、五位一体评估这些课改措施，极大推进了
现代学徒制的实习。
技术进步飞翼
“互联网+”年代，技术进步与开展呈井喷状。作为职教产教交融首要载体的
现代学徒制，也要充沛表现技术进步的请求。首要表现在：
榜首，加强施行
现代学徒制
公司的天资审定，重视
公司的技术进步，重视
公司带老师傅的技术水准。
第二，着力提高校园专业老师的技术技术。首要有四个路径：一是全市每年安排老师技术技术抽测，当年抽到的有关专业，全市各职校该专业老师悉数参与抽测；二是安排省级老师技术大赛；三是下
公司学习训练；四是参与校园产教交融项目工程。
第三，推动校园实训基地、设施设备
现代化建造。从2012年起，全市先后投入专项资金建造才智校园、智能制作实训基地、理实一体化实训室、将来教室等，在校园办理、教育教育中充沛表现技术进步的优势，紧跟工业开展步伐。基于学生
移动终端的学习在
现代学徒制的实习中表现首要作用，虚拟仿真与3D技术支持更多的软件在实训实习中前置学习。
第四，推动“学生技术工作坊”建造。基于专业课程请求，联系
现代学徒制培育规范，联系校企师资资本，表现学生自主学习，着重本专业设备系统装备，突出产教交融项目教育的“学生技术工作坊”，变成
现代学徒制校内实习实习的首要载体，与
公司里的实习场合彼此弥补。榜首期建造的技术工作坊有“互联网+”技术工作坊、机电技术工作坊、TOP视觉工作坊，青年创业工作坊等。
第五，
浙江省教育厅推动的“产教交融工程”和
湖州市“七项
现代化工程”，进一步推动了中职校园技术进步，不断充分和丰厚着
现代学徒制的内涵。
大数据分析标明，“三驾马车”牵引下的
现代学徒制实习，在学生“提高技术技术”“增强劳动纪律”“推进团队协作”“培育自主学习”四个方面有“较大收成”和“很大收成”的别离占84%、73.17%、72.01%和67.16%，老师专业生长有推进到达91%，学生学徒制薪酬增长达33.3%。
