湖北黄石墙体广告   　11月2日，当记者走进中英文校园，操场上一排排盛放的向日葵让人眼前一亮，变成了校园里的一道亮丽景色。这些向日葵是校三、四、五年级学生的栽培效果。上学期以来，中英文校园开端开设田园课程，在两个班实验栽培葫芦，本学期，田园课程推广至三、四、五年级的五个班。
　　田园课程浸透各个学科
　　“田园课不是教简略的栽培技能，它是一个要浸透到各个学科的综合课程。”担任校园田园开发的教师通知记者，校园将田园课程与语文、数学、美术、科学等课 程有机结合，比方请求学生写调查日记，与语文学科结合，让学生调查、丈量等，与数学学科相结合，美术教师则让孩子们画植物。501班的语文教师范慧通知记 者，如今的学生写作文，最缺少的即是资料，写的作文对比空泛，田园课程请求学生写调查日记，他们有了具体的目标可写，学生再也不会呈现无从着笔的景象。
　　“田园课程极好地促进了别的学科的教学。”305班的班主任兼数学教师陈新对此感受颇深，她同时担任两个班的数学课，在教学生对于厘米、分米和毫米这一 章常识时，305班的同学由于常常要丈量植株，他们对这三者之间的联系就有更明白的认知，而别的没有参与田园课程的班级学生，就明显要短缺一些。
　　担任田园课程开发的教师通知记者，纸上的向日葵比种出来的向日葵要主要得多，校园开设田园课程，是要让学生在栽培的过程中，取得更多的技能。他通知记 者，如今许多学生的着手才能、解决问题的才能很不行，但是在栽培的过程中，许多学生都渐渐学会去解决问题，着手才能、主动探求的才能、常识的搬迁才能都得 到了提高。
　　让学生享用校园日子的高兴
　　“孩子对田园课程是发自内心的 喜爱，天天都细心肠去调查植物的改变，变得格外有耐性，天天上学放学都很开心肠拉着我去看他的向日葵。”11月2日，中英文校园举办田园课程座谈 会，404班的学生于智权的家长说起孩子的改变，欢喜之情溢于言表，她认为校园将传统的讲堂搬到大自然中，让教学回归日子，让孩子高兴地学习，这一点十分 主要。
　　501班的学生孙永湛的母亲说，孩子在栽培向日葵的过程中收成格外大，从一开端的认为超市里吃的瓜子就能够拿来种，到如今能够喋喋不休 地向自个叙述向日葵的品种、特性，把握了不少专业常识，孩子天天都会跟她汇报植物的改变，沟通栽培的趣味，她慨叹地表明，这让他们母子之间的亲子沟通变得 调和了许多。
　　担任校园田园课程开发的教师通知记者，许多孩子都给自个栽培的向日葵取了名字，他们像呵护自个的孩子一样呵护着麦苗。天天早上，当看到许多孩子蹲着、趴着甚至是躺下来，去调查、丈量麦苗时的忘我状况，那一刻学生们是最美的，他们也是幸福和高兴的。
　　在座谈会上，305班的学生陈乐馨的母亲期望校园将田园课程继续下去，并主张校园往后能够举办田园节，举办更多亲子共同栽培的活动，让孩子们领会春播秋收的高兴和成就感，让孩子们把自个栽培的效果送给亲朋好友，或许举办义卖等等，将田园课程做更多的拓宽和延伸。
　　中英文校园校长陈福洲表明，校园往后对田园课程将进一步做好计划，充分利用校园内的空间资本，真正做到让国际变成学生的教材，让社会变成学生的讲堂。