年前，当同学们为报考哪个专业而忧愁时，武博文义无反顾地挑选了学科教学（音乐）专业。经过
内蒙古师范大学的6年学习，他愈加坚决了开始的挑选。实习时期，每周16节课的工作量，在他看来却是享用。在他的影响下，狡猾学生的学习态度发生了很大改变，“这是从未有过的成就感”。
享用，成就感，构成了讲台对武博文的招引，但又有多少人和武博文相同，是被讲台和老师工作本身的魅力所招引呢？
每到重生入学，这个疑问会出现在
陕西师范大学教学学院的查询表上。教学学院副院长吴合文泄漏，考虑到工作的稳定性，广阔考生、特别是女生仍然会倾向于选报师范类专业，“但是，师范专业历来不是热门专业，就是不温不火吧。”吴合文说。
从当时老师培育规划来看，每年几十万的师范结业生，看起来数量充足，但真正到一线做老师，特别是变成有编有岗的老师的份额很小，有不少院校乃至低于10%，有观念以为，老师培育存在“虚伪昌盛”。
但是，北京师范大学教学学部教授、教学研究所所长李琼对此并不认同：“当时，社会对老师的整体需要数量在削减，对老师的高质量请求在进步，而老师编制趋于饱满，老师队伍存在杰出的供求构造性矛盾。”
一般院校的培育量超越师范院校
清华大学计算机软件与理论、北京大学无机化学、中国人民大学政治学……本年5月，人大附中发布的一份老师招聘公示名单上，16名拟聘任者的来源无一是师范类专业和高校。无独有偶，记者了解到，近两年北京的另一所中学招聘的76人当中，有50多人为非师范专业结业。非师范结业生与师范结业生“抢饭碗”的状况逐步增多。
吴合文以为，在发起素质教学的当下，具有法学、经济学、物理学等专业背景的结业生有着共同优势，他们具有更为开阔的专业思想，更招引用人单位。
除了正在降低的师范结业生的从教份额以外，以往老师供应“以师范院校为主，别的一般综合大学共同参加”的敞开格局也在发生变化。经过近期的一项全国性老师培育组织的调研，李琼与其课题组成员发现，近几年，两类学校正老师的供应量“根本相等”，一般的综合院校的培育量逐步超越师范院校了。
尽管如此，但是记者查询发现，师范院校的支持作用在偏远地区更为显着。
四川省甘孜藏族自治州平均海拔都在3000米以上，每平方公里人口不到8人。在甘孜州首府康定市，记者见到了康定市回族小学英语老师周艳。她通知记者，她的同学们大都进入了老师岗位，留在了甘孜州。4年前，她从
四川民族学院英语专业结业，这所由原康定民族师范高级专科学校升格改建的二本院校，为中国最贫困地区之一的甘孜州输送了很多老师。
“除了部下师范类院校，从全国的整体状况看，师范生培育主要以地方性二本院校为主，高职高专等学院作为重要弥补，而大家熟知的‘211’‘985’等高水平综合大学并没有参加到老师的培育上来。”李琼坦言。
老师构造的“两个显着短板”
依据教学部发布的《2014年教学统计数据》显现，整体上，中国小学老师队伍中本科及以上学历层次占41.6%，初中老师本科以上学历层次达到了70.6%，高中老师现已实现了本科化，本科及以上学历老师达97.3%。
这些数据背面，隐藏着占比虽小却不能疏忽的村庄老师集体。
河南省
信阳市潢川县南依大别山，处在鄂豫皖三省交界处。为了山区的孩子可以走出大山，年近50的张超现已在这里任教20多个年初。20世纪90年代从潢川师范学校中师结业后，他就变成了一名村庄老师。
眼见着教学条件一天天变好，张超却发现，村庄老师丢失景象越来越严峻。他通知记者，很多师范院校结业生来到这里“干不久就走了”，而经过特岗方案招过来的大学结业生也“留不住、待不久”，“剩余的多半仍是当年的中师结业生”。
这些年，老师活动速度逐步增快，村庄老师流向
乡镇，
乡镇老师流向城市。李琼表明：“目前中国老师教学院校良莠不齐，特别是一些高职高专，报考师范专业的生源质量偏低，这些托底性生源短少学习动机，将来他们很可能要到底层，尤其是到
农村任教，他们的本身素质，直接关系到数以千万计
农村孩子的未来。”
一方面是老师的托底性生源质量疑问，另一方面，与发达国家相比，硕士以上的高学历老师数量距离更大。一份美国的查询统计数据（2015）表明，美国小学和初中老师中，具有硕士学位的份额为47.7%，而中国仅为0.8%，美国超越对折高中老师具有硕士及以上学位，中国仅为6.4%。
李琼以为：“老师的托底性生源质量差、高学历老师占比小，是目前中国老师构造的两个显着短板。”面临高质量老师急缺的景象，她建议，在提高师范类院校、专业培育质量的一起，要逐步进步老师准入门槛，削减低学历老师数量，从培育源头和准入门槛上下功夫。
