湖南郴州墙体广告 学校一位教师向我诉苦，他与另一位教师共享资源，同用一个课件，相同的教育流程，作业也没少批，但是，教育效果与教育成绩却差强人意，他大惑不解。进了两人的讲堂，听完课后，我心里有了底。两人授课看似相同，本来不相同。
讲堂教育中最主要的是师生关系，师生关系好，则讲堂教育无为而胜；师生关系紧张，则讲堂教育为而难成。能够讲，良性的师生关系是教育做法得以有用发生的根底，也是有用教育的催化剂和兴奋剂。教师们都了解这个理，但在教育实践中的体现却又不尽人意，真是知易行难！
教师走进教室，上讲台要有热心，对学生要动真情，而有的教师授课好像与陌生人说话，眼睛没有温暖之情，语言没有柔和之情，做法没有接近之情。有学生问题答错了，教师不经意地说，“你怎样这么蠢，我都讲了三遍，还不知道！”这么很简单伤学生的心。心受伤了，学生还能亲其师，信其道吗？
大都教师关于学生的实际境况和精力情况无动于衷，对其颐指气使，耳提面命，很难对等相待，更妄论以心谈心。在此情况下，咱们多以机械的、冷冰冰的、僵死的方法去从事教育作业，往往忽略了人与人的沟通与互动，习惯于以上对下的灌注与训诫，很少在照顾与培养上花气力。那么，怎样才能树立杰出的师生关系？
习总书记讲过，一个人遇到好教师是人生的幸运。而判别一位教师是不是好教师，不是看他们的学业成绩，而是看他们是不是有传递常识与思维的热心。英国伯恩镇准备学校上一任校长彼得·泰特的一句话讲得很有道理，“一位教师的学识与才能当然主要，但更主要的是，学生要欣然接受之，并喜之乐之，然后才能学有所成。”
学生都是理性处事，认可一位教师，才会接近一位教师，接近一位教师才会尽力学好其所教育科。好教师就要有这么的魅力。研究者发现，好教师的典型特征是，充溢热心、严格的规范、广泛的爱好、了解学生、有同情心、与学生关系融洽。这才是咱们孜孜以求的东西。
本来，树立杰出师生关系的自动权在教师，而不在学生。杰出的师生关系要求教师爱学生。
闻名教育家于漪曾说过，教育作业是爱的作业，没有爱，就没有教育，爱学生是教师从教的黄金规律。可见，教师之爱是不求回报的忘我之爱，是大爱。当然，这种爱是有形的，教师要让学生感悟到爱，体验到爱。
咱们常常遇到这么的为难。教师口口声声说爱学生，但学生却并不承情，因素在于，教师表达爱的方法与方式不对。爱需求精确地表达与体现。
首要，教师要以自身的人格魅力招引学生。教师的人格魅力安在？2005年至2008年，我接连三年对八年级学生进行问卷查询，查询内容是“你最喜欢的教师教育做法是啥”，排前三名的分别是：公平公平、和蔼诙谐和学识渊博。这个排行对咱们自修本质、进步招引力是有协助的。
其次，教师要自动接近学生。教师要自动放低身段，走近学生，与之打成一片。一位优秀班主任曾告诉我，他就比如一只蜂王，学生即是蜜蜂，都听他的指挥，班级作业展开得顺顺利利；他还比如一朵鲜花，学生即是蜜蜂，都围着他转，讲堂教育展开得绘声绘色。
接近学生没有诀窍，用心就好。学生的心是玻璃做的，灵敏又易碎。教师们对他好与欠好，好到啥程度，学生会用心来测量。因而，教师们要真实关怀学生的心思情况，真实关怀学生家庭生活，还要真实关怀学生的学习状态。另一位优秀班主任曾叙述过他与一位学生的故事。该学生家境贫寒，却意外连连，幼时失父，上了初中，母又患癌。学生连遭重击，情绪低落，学习下滑，班主任及时发现异常，多方探问才了解本相。以后，班主任几进其家，出钱出力，协助这位学生。教师凭诚心诚意，使学生振作起来，生长为一位德才兼备的学生。投之以桃，报之以李。教师的诚心支付，一定会迎来春暖花开。
