广西梧州墙体广告 12月7日上午7点50分，
梧州市特别教校园园的特教工作者陈群英走进教室，拾掇好教具，等候她的学生来上课。在语文讲堂上，陈群英熟练地用手语合作言语来表达她的意思，尽管她的学生都不能用正常的言语回答她，大多数时分学生们除了手语表达，即是宣布“啊啊”的气声，可是陈群英仍然在手语外，坚持同步用言语表达着自个的意思，她信任，这种耳濡目染的言语环境，或许能让孩子们非常好地融入这个国际。
初到校园既当教师又当妈
2004年，陈群英从一般校园调到
梧州市特别教校园园工作，刚踏上工作岗位的陈群英，从前对怎么照料这群特别的孩子一无所知。
“刚来到特教岗位上时，校园先让我担任培智班的语文教师兼班主任。”第一天走进教室的场景仍令她难以忘怀：“这是一群如何的孩子啊：智力低下的、自闭多动的、脑瘫行动不便的；课刚上了一半，就有一个孩子尿了裤子……”这情形令陈群英感到手足无措，“但看到孩子们那一双双呆滞的眼睛，一张张不幸的脸庞，母爱的天分让我暗下决心，一定要照料好他们，为这些残疾孩子拓荒一条人生的坦道。”
班上许多智障孩子一点儿日子自理能力都没有，全部都要从头开端练习，在孩子自理能力构成之前，几乎所有的事都要教师亲力亲为。“我从指导孩子就餐，穿衣服，剪手指甲、脚趾甲，搀扶上厕所，帮孩子换裤子、洗屁股做起，逐渐跟孩子们培养起豪情，也在这一进程中学习怎么照料他们……”校园里，既当教师又当妈的陈群英敏捷生长起来。2005年，陈群英开端了学习手语的“征途”，因为这一年，她担任了启聪班的语文课教师及班主任。
如今教学特别孩子有一套
与当年比较，如今的陈群英，关于怎么照料这些孩子已有自个的一套，本年9月新接手的高年级聋哑生也难不倒她。这些年，因为聋哑生的数量逐渐削减，校园将高年级与低年级的聋哑生合并成一个班级。
记者在讲堂上观察到，聋哑生们的讲堂与一般的讲堂不一样，因为表达能力有限，孩子们有时会大幅度地做动作表达自个，有时会大声喊叫来引起教师的留意，有时还会走出坐位到讲台上与教师交流……可是讲堂秩序却一点也不乱。陈群英规划的讲堂教学，将凹凸年级的课程分开，高年级孩子在上课的时分，低年级孩子就写讲堂作业，反之，低年级孩子在上课时，高年级孩子就做教师安置的讲堂作业，孩子们一有动作或一有声音宣布，陈群英的目光就会投向他们，而且敏捷领会，做出回答，全部讲堂有条有理。
在讲堂上的陈群英，手中的动作漂亮且精确，在学生烦躁时，她一个手势就能安慰学生。谈起学习手语的进程，陈群英坦言，学习手语是一个不间断的进程，她学了十几年，仍然在不断学习和温习。“只需仍在岗位上，就要继续学习。”如今，不仅在讲堂上，在日子中陈群英也耳濡目染地运用手语，在与记者交谈时，她时不时地做出一些手语动作，肢体言语非常丰厚。
让特别孩子享用教学权力
从业十二年，一批又一批学生结业了，陈群英仍据守在岗位上，令她感到欢喜的是，许多从特别教校园园走出的孩子能自给自足，融入社会了。“有到
广东一些
汽车集团从事出产的，有到外地做皮包生意，自个运营起一间店肆的……”陈群英逐个细数她的学生结业后的开展。
而更令陈群英欢喜的是，社会各界对特别教校园园的偏见正逐渐消失：“十几年前，许多人对特别教学这个行业不了解，以为在这个校园就读的孩子都是一些没有用的孩子，有些兄弟还很不理解我为何要来这所校园做教师。本来学生无分好坏。”如今，
梧州市特别教校园园的校园环境更美了，学习设备也完善了不少，特别学生与健全适龄学生一样，都享用到了公正的教学权力。
陈群英仅仅
梧州市特别教校园园众多特教工作者的其间一员，据了解，现在该校只要一名特教专业结业的教师，更多教师是从一般校园的岗位走到特教的讲台上。这群从事特别教学的园丁，用满满的爱心浇灌着每一朵特别的花朵，让这些孩子们相同绽放出漂亮的人生颜色。
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