广西墙体广告发布  针对前新京报报道杭州萧山家长反映《珍爱生命—小学生性安康教育读本》中局部言辞、图画过于直白一事，编写此书的北京师范大学儿童性教育课题组3月4日晚在其官方微信“爱与生命”作出回应。“事实上，孩子在我们的性安康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学称号，而且年龄越小越自然。”（3月5日《新京报》）

此次性安康教育读本引发的讨论，是课题组自2007年成立以来，阅历的范围最大、最热烈的一次讨论。本次讨论还有其他不少回应：专家坚持以为合规；教育部门审定“内容没有问题”；出版社也表态“检查严厉”“契合初衷”。

其实，《珍爱生命—小学生性安康教育读本》呈现的包括“阴茎”“阴道”等男女生殖器称号及其他在内容、在“尺度”上具有科学肉体，并无不妥。结合国教科文组织2010年出版的《国际性教育技术指导纲要》请求，在小学阶段就要完成一切关于生殖安康的教育，即便避孕学问也要在小学阶段讲完。2008年，教育部就公布了《中小学安康教育纲要》，请求在依托体育和安康课程的根底上，对孩子停止一些性教育方面的内容。美国、日本等兴旺国度在小学阶段就开设了性教育课程，特别是孩子对性安康教育读本反响“自然大方”，这更是一个很好的佐证。

从科学角度来看，性安康教材当然是越说得透彻越好。培育孩子科学的态度，要从正确认知事物开端，对孩子停止性教育，假如模糊其词，“环顾左右而言他”，只会越教越神秘，不会有好的教育效果。

具有科学肉体的性安康教材，“尺度”不该是问题。那么，是什么缘由让这次性安康教材争议如此之大呢？显然是我国未成年人性教育还处在初级阶段，根底单薄、机制单一，家长、学校和社会就性教育问题难以达成分歧，特别是家长对孩子性安康教材“尺度”“过敏”，剧烈反对，致使于呈现学校教员不愿意教、学生不愿听现状。

性教育别走“一争就停”老路，对孩子停止性教育，很有必要，自不用多说。而契合科学肉体的性安康教材，则是一个大胆的尝试。经过直白化的内容，开拓一条性教育的新道路，固然需求出版部门专家学者的据守，但是，要想突破事实上的性安康教材“尺度”之争困境，也还是少不了要“左右开弓”。

一方面，民众对性安康教材的“容忍度”也要引导。从心理学角度来看，要思索社会的承受水平和我国民众的心理习气、文化背景。我国如今的家长大多数小时分没有阅历完好意义上的性教育，在展开学校性教育的时分，无妨也请家长来学校学一学，同时，新闻言论也要作好宣传引导。

另一方面教员对孩子停止性教育也要讲科学。比方，《珍爱生命—小学生性安康教育读本》自身就是作为一门校本课程的教学资料来设计的，读本中的一些内容的确需求经过培训的教员在课堂上给学生解读，学校要对性教育教员作好培训，不能像过去一些学校一样，随意找个教师一“兼”了之，也不可由孩子“直接阅读”。