广西玉林墙体广告 “孩子上个学，怎样那么难？”一位孤单症儿童的家长老杨曾经向记者这样感慨。老杨曾带着他的儿子小杰四处求学，想让孩子到普通学校随班就读，却屡屡受阻。无法之下，老杨只能让孩子参与残疾儿童康复机构所开设的学习班。

孤单症儿童，又被称为“星星的孩子”。孤单症即自闭症，是一种严重的肉体发育障碍，目前尚未有有效药物能够治疗。孤单症儿童要承受教育很难，入学随班就读更难！对此，政协委员覃榕冰提出了《关于处理孤单症儿童随班就读承受义务教育的倡议》，呼吁政府相关部门针对孤单症等残疾适龄儿童随班就读尽快出台管理方法，协助孤单症儿童顺利入学随班就读，为孤单症儿童融入社会发明条件。

背景： 孤单症儿童居残疾儿童之首

孤单症，医学上尚无任何有效的药物能够治疗，所以目前较好的治疗办法是依托长期的康复锻炼及社会交融教育来逐渐改善患儿的病症。

记者从玉林市残联理解到，据不完整统计，目前孤单症儿童人数居玉林市残疾儿童之首，均匀每68名重生儿童中就有1名孤单症儿童，而这一数字还在以每年10%的速度递增。虽然各级政府和相关部门注重孤单症及残疾儿童的教育工作，但玉林市适龄孤单症儿童入学问题依然没有得到基本处理。

难题： 多重要素影响孤单症儿童承受教育

那么，影响孤单症等各类残疾儿童承受教育的要素有哪些？记者理解到，孤单症儿童入学难主要遭到社会、学校、家庭这三个方面的要素影响。

社会方面，由于相关教育政策不够完善，玉林市在落实随班就读和普通学校特教班的政策上，力度还不够，特殊教育方面投入缺乏，至今还未有普通学校设有随班就读或特教班。目前，社会上的各类人士对残疾儿童关怀、了解、协助不够，有的家长不愿意承受残疾儿童和本人的孩子一同学习。

学校方面，玉林市现有普通学校教育经费有限，在教学资料、用具、教学设备、专业教员配置等方面存在缺乏，很难为残疾儿童随班就读提供足够的条件。很多学校出于平安思索也不愿或不敢接纳残疾孩子。也有局部教员不赞同残疾儿童在普通班中随班就读，主要是觉得他们学习才能差，自控才能差，喜欢干扰他人等，会影响班上总体教学程度；同时很多教员也不晓得如何照顾、培育残疾孩子，有畏难心情。

家庭方面，局部家长在观念上存在着一些问题。例如，有的家长在面对本人孩子时感到不安、自责、内疚或绝望；有的家长呈现一些严重错位的观念，过火偏爱、事事包办或怕孩子送到学校受讪笑、欺负等。有的家庭由于经济条件的限制，没有条件让孩子承受教育，使他们今后走向社会愈加艰难。

呼吁： 发明条件让“星星的孩子”随班就读

覃榕冰委员说，适龄残疾儿童承受义务教育，是宪法和法律赋予公民的一项根本权益，是义务教育的重要组成局部，是国度、社会和家庭都必需予以维护的国民教育。为此，她倡议政府相关部门针对孤单症等各类残疾儿童随班就读的问题尽快出台管理方法，作出相应的对策。

首先要坚持开展交融教育，尽最大可能让一切残疾孩子在普通学校就读，让残疾儿童和其他孩子坐在同一间教室相互学习，共同生长，为他们的终身可持续开展奠定根底。要不时加大对残疾儿童教育方面的资金投入，逐渐实行残疾儿童随班就读，并增加在普通学校树立特教班的数量。学校在整体环境和功用的改善上，为残疾人承受交融教育、顺利融入社会发明条件，以便当残疾儿童入学。

其次，各级教育机构要设置各种有利于残疾儿童学习和康复锻炼的设备、设备等，给普通教员提供随班就读培训的学习时机，不时积聚工作经历，为实行随班就读和开设特教班发明条件。教员要引导和教育普通儿童热心协助有艰难的残疾儿童，互帮互助，团结奋进，积极向上，让残疾儿童更好地融入社会，也让普通儿童在帮扶活动中培育爱心，熏陶情操。

此外，要加大宣传力度，让全社会对残疾儿童随班就读的态度构成一个尊重与善待的气氛，了解并协助残疾儿童，让残疾儿童感遭到社会的暖和。 （记者韦藿珍）

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