广西钦州墙体广告   爸妈都希望本人的孩子是最棒的，在选择学校的时分也希望学校是最好的，以为好的学校环境和气氛能让孩子更好的学习。

学校环境中有物质环境和肉体环境之分。物质环境指的是学校的校园校舍、实验设备、图书材料、运动场地等。肉体环境指的是学校的校风、教学质量、教员的师德素养和教学程度、班集体的习尚、班内同窗间的关系等。

从宏观上讲，“好”学校和“差”学校的确存在差别。但是详细到某一个孩子，这个学校是“好”是“差”，并不全取决于学校，还取决于孩子。

一个教学质量中等的学校，对普通孩子是适宜的学校环境，而对超凡少年则是不利的学校环境。某些学校里个别教员师德素养差，有主意、自我控制才能强的孩子不会受影响;没有主意、心理脆弱的孩子，就可能产生抵触心情，进而招致惧怕教师、惧怕这个教师的课，最后逃这个教师的课。

一个自主性、独立性较强的学生，在和同班同窗交友中，既能够学到别人优点，还能够协助比本人差的学生;相反，一个内向、懦弱、胆怯的孩子，与同班同窗交友，和好的同窗能够学好，和坏的同窗就会学坏。

成果中等的孩子，进入“好”学校并不一定是好事。“好”学校的教学进度布置，常常比普通学校都快、学习任务重，中等成果的孩子在这种学校会跟不上教学的进度，心理压力大，最后招致孩子成果降落。即便孩子有一点儿进步，但由于这种学校整体程度高，孩子的微小进步显现不出来，孩子的名次仍旧靠后。这样会直接打击孩子的自自信心。

假如中等成果的孩子进入一个中等程度的学校，他可能一直处在班级的前列，心理上会经常产生胜利后的喜悦，对孩子的生长非常有利。

所以，有些家长自觉择校，实践上是不懂这个道理，以为孩子进了“好”学校，就一定能够学得很好。

和学校环境一样，社会环境的好坏也不是绝对的，和孩子的详细状况相关。

一个心理素质好的孩子，一部差的电影、一个坏的朋友，并不会给他什么坏的影响，他有盲目抵御的才能;一个心理素质差、盲目性差的孩子，一种好的社会习尚、一本好的小说，也难以给他产生好的影响。

所以，要教育好孩子，不要和孩子一同去抱怨学校，也不要去抱怨社会，而应该从进步本人孩子的社会免疫才能、进步抵御不良环境影响的才能动手。

在客观理论中，就在我们某些人天天抱怨学校、抱怨社会的时分，另一些人的孩子曾经成为优秀学生脱颖而出了。为什么一样的学校，一样的社会环境，他的孩子能够胜利，你的孩子却走下坡路了呢？

更何况，学校环境和社会环境对孩子的不良影响，不是一两个家庭能改变和克制的，作为一个普通的家长，我们没有才能改动学校、改动社会环境。

固然我们能够给学校提倡议，许多学校都在召开家长会，还办起了“家长学校”，征求家长对学校的意见，不过作用微乎其微。国度各级管理部门也都在管理社会环境上下时间，我们家长也可给各级国度管理者提倡议。可是，最好的结局就是他们全盘承受了我们的倡议，马上矫正，但也有一个过程，等到改好了的时分，你的孩子可能曾经长大了。

所以，家庭教育中父母能做的就是随时留意社会环境对孩子的影响，是不良影响就坚决予以纠正和肃清;是好的影响就给予肯定，让其发挥作用;进步孩子盲目抵御不良环境影响的才能。

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