“作文是你的弱项，要下功夫补齐这个短板，平常要多留意积累和运用高档词汇……”4月8日上午大课间，亳州一中办公室内，英语教师李店芳正在为学生陈逸鸣的英语课程补缺补差。当日是亳州市高三年级学生返校复学的第二天。为协助学生从线上学习平稳过渡到线下学习，亳州一中在全校推广“导师制”，安排整体高三年级的教师和校园心思健康教育教师成立“导师”队伍，以班级为单位，把学生分类交给“导师”。每位“导师”与几名学生结对，在学习上为学生补缺补差，并盯梢辅导学生的课余日子。安徽马鞍山墙体广告
　　陈逸鸣本年高三，在开学首日校园安排的线上学习摸底中发现英语成果不抱负。“校园及时给我配备了李教师作为‘导师’，使用课余时间给咱们辅导功课，这让我从头找回决心，更快速进入课堂学习状况。”陈逸鸣告知记者。安徽马鞍山墙体广告
　　李店芳是高三年级英语教师，承担着3个班的英语教学使命。现在，她又是6名学生“导师”，为学生导学，供给心思关怀，日常日子监督。安徽马鞍山墙体广告
　　“在进行线上学习时，学生简单发生现存在缺少催促，与教师缺少沟通，学习主动性不强等问题，一部分学生学习效果欠安。返校复学后，教师有责任协助他们有针对性地补缺补差，及时纠正一些不好的学习、日子习惯。”李店芳说。安徽马鞍山墙体广告
　　亳州一中校长王占峰告知记者，返校不仅仅是学习方法的改变，还有作息和心思的调适，需尽快适应从线上教育向校园学习改变。为协助学生快速做好线上和线下学习联接，在展开好正常教学工作的一起，学生与“导师”结对树立“导学”联系，有利于针对学生特性差异，因材施教。安徽马鞍山墙体广告
　　“返校前，校园就提早对学生的线上学习情况进行了全方位摸底。4月7日返校首日下午，又举行了一次线上学习摸底，全面掌握学生的线上学习状况和效果，为下一步精准施策和调整教学计划供给依据。”王占峰说，4月7日晚上，校园结合学生线上学习情况和心思状况，使用3节晚自习，先给学生上了复学第一课、心思疏导课和班会。一起，各班级还拟定“一生一案”，对学生进行科学分类，与“导师”结对。安徽马鞍山墙体广告