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打造魅力语文课堂

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2020年04月27日 04:04 相关案例：本文标签：湖南常德墙体广告

　　小学语文阅读教育是一门精深的艺术，既需要教师有高层次的语文素养，又需要教师掌握各种教育方法，灵活运用教育技巧。俗话说“教无定法，贵在得法。”怎么打造魅力语文讲堂？笔者在长时间的语文教育实践中，不断总结与反思，并在听、评我校语文优质课中寻求魅力语文讲堂之真经。湖南常德墙体广告
　　一、慧眼识“真金”，让教育有的放矢
　　小学语文教材所选课文都是精心挑选的文质兼美的文章：有的赋有儿童情趣，有的与学生生活密切相关，有的包含深厚的文化底蕴；有的让人增加知识，有的让人明白道理。它们像一道道色、香、味齐全的语文大餐，让人眼花缭乱；又像一个个奇特的国际，让孩子们乐于探究。可是，要想每一篇课文都走进学生心里，打动学生的心灵，从中取得语文方面的感悟与收成，却是一件很难的事。由于小学生认识水平有限，对课文的感知仅仅浮于外表的、理性的，需要教师引导、强化。其实，每篇课文，都有一个“魂灵”，这个“魂灵”便是课文的中心。不论课文篇幅长短，表达的方式怎么变换，魂灵却不变，它就像一块被埋没的金子，等着咱们去淘，去发现。聪明的教师往往环绕这个中心去规划语文教育，让语文阅读教育“形神统一”。怎么抓中心？能够抓要点段，也能够抓要点句，还能够抓关键词（又叫“文眼”）。如：《秦兵马俑》一课，能够捉住第三天然段“兵马俑不只规模宏大，而且类型许多，个性明显。”这一过渡段来教育，让学生对秦兵马俑的特色有明显的、深入的认识。《葡萄沟》一文能够捉住课文第二段要点去领会葡萄沟的好，也能够环绕“葡萄沟真是个好地方！”一句质疑，展开讨论与学习，还能够紧扣关键词“好地方”来统领全文的教育。《海底国际》《詹天佑》等课文第一句便是统领全文的中心句。只需善于捉住这些要点段、中心句、关键词，理解课文、组织学习就会有的放矢。有些抒情散文、诗歌，如果能捉住中心句去领会，重复诵读，一咏三叹，让人入情入境，耐人寻味。如我校彭敏教师执教《家园的桥》一课，每学完一部分后，她总是引导学生充溢深情地朗诵：“长相忆，最忆家园桥。”让学生深深地领会到作者对家园的眷恋与热爱，妙不可言。湖南常德墙体广告
　　二、结构奇妙组织，让教育精约流通
　　叶圣陶先生说过：文章有思路，遵路识斯真。一篇课文作为教材选入，一般是比较典型的文章。无论写作方法，仍是写作次序，都是值得借鉴的，教者在教育之前应心中有数。但在阅读教育讲堂上，如果按课文先后次序逐段教育，一般显得板滞无味，激不起学生学习的任何爱好。有经验的教师，则会寻觅一个好的切入口让学生奇妙而天然地走进文本，也会打乱课文次序去引导学生解读教材，让教育如同走谜宫般奥秘，玩游戏般风趣。比方，许多课文存在内在的因果关系，则能够先教“果”的部分，再由果及“因”，这样，愈加招引学生去探究与考虑，并经过强化这种因果关系，加深对文本的理解。如，语文版第四册《征友启事》一课，能够先学习小牛先后两次征友的结果，学生经过读、演，领会到两次征友的结果是天壤之别的，然后质疑：为什么同样是征友启事，却带来不同反应？前一则启事让动物们兴致勃勃而来，垂头丧气而归，小牛一个朋友都没物交到，而后一则启事却让小牛交到了好多朋友呢？此刻，学生就会努力地想，火急想知道原因，然后激起学生学习的愿望，为以下的学习创设了新的起点，学生就像进了加油站，整装待发，充溢动力。这样的讲堂精约流通，思路清晰，高效风趣。湖南常德墙体广告
　　三、板书精规划，让教育别具特色
　　一堂好的语文课，许多时候从板书规划能够看出来。由于板书规划是语文教师解读课文的精华展现，是教育思路的体现，也能直接地反映教师教育机智与教育基本功。所以，让语文讲堂充溢魅力，先让板书别具一格。看看你的板书是不是捉住课文要点，杰出课文重、难点？是不是很漂亮、很有构思？能不能很招引学生的眼球，激起学生学生爱好？许多优秀教师总能依据课文内容，结合自己教育的需要，将板书规划得充溢构思，让人赏心悦目。如《开满玫瑰花的院子》一课，我校彭才智教师就将它规划成一朵怒放的玫瑰，冷艳四座，让所有听课的教师都目瞪口呆；又如《圆明园的消灭》一课，我校肖漫红教师则将板书的 “园林艺术的珍宝”、“建筑艺术的精华”、“最大的博物馆、艺术馆”等字样一下一下无情地擦去，最终只剩下一团熊熊燃烧的烈火，并合作声情并茂的讲述，让学生深入感遭到圆明园的消灭的确是中国甚至国际文化史上不可估量的损失，然后激起了学生对英、法联军的憎恨。我在教育《蜀鄙之僧》一课时，运用比照式板书简练、醒目，最终揭示中心时画成了一艘乘风破浪的帆船，激励学生像文中的穷和尚一样做一个毅力坚决的人，并在帆船上写上“有志者事竟成”，学生内心遭到激烈的震撼。湖南常德墙体广告
　　四、媒体勤运用，让教育魅力四射
　　多媒体教育，不只有声、像，还有动画效果，能将枯燥的文字演化成有声、有色、有像的东西，让学生取得形象生动的感知，然后极大地激起学生学习的爱好，也能拓展语文教育内容，增加讲堂容量。恰当地运用媒体教育，能够让语文教育事半功倍。如我校杨华教师执教《美丽的草原》时，用一段动听的马头琴声带咱们走进美丽的草原，让学生在一幅幅生动的图片中了解草原的风土人情，拓展了教育内容，加深了对诗歌内容的理解与情感的体验。当然，不是媒体用得越多越好，而是要比较、鉴别，考虑是否必要，是否有利于提高讲堂效率。课件的制作也应精致、实用，才会服务于教育。湖南常德墙体广告
　　五、朗诵强训练，让教育凸显语文味
　　没有琅琅的读书声，不成其为语文教育，让语文教育凸显语文味，得加强朗诵训练。俗话说“书读百遍，其义自见”。读，能够让学生理解课文，也能够让教师查验学生的理解水平，对语文教育起到事半功倍的效果。讲堂上，教师引导学生多种方式地朗诵，往往能激起学生体现欲，营建调和、热烈的讲堂氛围。读的方式应多种多样，如：自由读、齐读；小组读、个人读；范读、引读、合作读、竞赛读、扮演读等等。学生精彩纷呈的朗诵，自身便是语文讲堂一道道永不褪色有景色。精讲多读，以读代讲，让语文讲堂充溢语文味，是小学语文教育大力提倡的。湖南常德墙体广告
　　六、情境常创设，让教育饶有风趣
　　小学生多动、注意力不容易会集。让学生在讲堂上“束手待毙”，乖乖听讲，还真是一件不容易的事。乱用批判只能摧残他们的天、按捺他们的灵感，让他们对学习失掉爱好。怎么办？创设情境则是一剂灵丹妙药，镇“静”之宝。如我校邹玲芳教师上《瀑布》一课时，巧用多媒体创设情境,将讲堂模仿成一次高兴的游览,让学生感同身受,感触瀑布的绚丽、宏伟,学生直至下课后，还恋恋恋不舍。整堂课，没有一个学生思维抛锚或不守纪律的。湖南常德墙体广告
　　打造魅力语文讲堂的方法还有许多，讲堂教育永远是一门残缺的艺术，它需要咱们语文教师不断地寻求、立异，不断地提高自己的文化底蕴，做一个有魅力的语文教师。湖南常德墙体广告

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