第一节示范课是由李丽鸥教师产生的《阿长与《山海经》》。李老师由《从百草园到三味书屋》导进课文内容，并确立本堂课的个人目标。另外，请学员自身汇总本节课关键生字词，将课堂教学主导权归还学员。接着，课堂教学紧紧围绕“恶性事件——角色——感情”的案件线索进行，将学员分成六个工作组，对“课文内容写了有关阿长的哪一些事？”“长妈妈是个如何的人？”“创作者情感前后左右有如何的转变？”三个难题开展探讨并由工作组意味着总结发言，最终在李老师的正确引导下，学生总结出这篇课文内容应用了欲扬先抑的艺术手法，表述了对长妈妈深深地的感谢和怀恋之情。李老师不断加强了学员的主动性，用层层递进的方法，将专业知识与感情课堂教学切实落实。

接着，徐芝英教师为大家产生了优秀作文示范课——《一张诊疗单》。徐老师最先温故而知新，对教材中出現的好多个杰出人物开展回望，从而引出来模块主题风格——“写活一个人”。随后学员对“你眼里的尚老师个____的人”“创作者从什么视角描绘尚教师”及其“剖析素材图片中较大 的分歧所属”三个难题开展协作研究，并与徐老师相互汇总出“借素材图片找方法，用方法写美女尸体，用写作炼自身”的描写人物方式。最终，徐老师开展导学测评，让学员对本堂课的专业知识融会贯通，并强调“创作便是对日常生活观查后的感受”，呼吁同学们对日常生活开展仔细观查。

在评课记录议课阶段，诸位教师竞相发布了自身的见解和念头。易孔聪教师强调徐老师的示范课具备模块导学案定义，涉及到知识层面普遍且创作课程目标精准定位确立，表明根据徐老师的示范课，自身进一步加重了对“导学案”教学方式的了解，获益匪浅。涂韶光教师则明确提出“如何处理创作与阅读课的关联”“怎样激起学员的创作兴趣爱好”与“如何提高学员語言创设工作能力”等难题与诸位教师开展讨论。刘海燕负责人点评李老师的示范课围绕“导”的主题风格，谆谆教导，是对“导学案”教学方式一次比较取得成功的试着。

除此之外，徐芝英教师对“导学案”方式的全方位应用明确提出了几个方面提议。

最终，院校工会主席刘波华开展总结发言，强调老师要立在学员视角，不断加强学员的学习培训主动性，而且要用光学显微镜找学员的优势，激励学员，让学员在轻轻松松的气氛下学习知识。