务必摒弃减负增效“一丝不苟搞方式、踏踏实实流于形式”个人行为。让老师全身心执教、静下心教书育人，把大量時间和活力花在小朋友们的身上、资金投入到提高教学能力中，把時间归还教师，把教师归还小孩——它是老师和父母的心里话，也是全社会发展的呼吁。

新华通讯社北京市4月21电 题：把時间归还教师，把教师归还小孩

立德树人是教师的天职，但实际中，老师们的時间却被许多与教育科研不相干的事务管理占有。此前，国家教育部表明要提升中小学老师减负增效监督幅度，预估年之内全部省区都是会颁布减负增效明细。真心实意期待，把時间归还教师，把教师归还小孩！

教育减负已被注重很多年，在一些地区却 越越肥肥 大会多、评定多、报表多、借调多，让老师们变成 堂叔 堂哥 ，吸走了時间，分散化了课堂教学活力。

从上年中央办公厅、国务院办公厅下发有关文档缓解中小学老师压力，到今年国家教育部明确提出 要把为老师减负增效做为一件大事儿来抓 ，再到全国各地颁布减负增效明细，为老师减负增效的行動如火如荼。但一些地区老师们的真正体会却并不是这样，有教师体现说，乃至连梳理申报 减负增效成果 的汇总汇报材料，也变成压在一线教师们的身上一项新的压力。

这种不科学的压力来自哪里？来源于 用文档落实要求 以报表答复明细 的四风问题，将汇报工作出文、填写表格数数、账表纪录、关注公众号等做为点评院校、老师工作中是不是贯彻落实的规范。也来源于 人坐公司办公室，状况看报告 的四风问题，重留印轻全过程，只看原材料不要看具体。有的事儿反复做、往返做。

这种不科学的压力来自哪里？来源于将老师作为应付工作中 神器 的怠政个人行为，由于老师学生总数诸多且老师在学员中有着主导权，因此规定老师让大伙儿安装下载、申请注册与教育科研不相干的各种APP，报名参加关注网络投票、角色评比、打卡

一分布署、九分贯彻落实。为老师减负增效，重要性已产生的共识，实行及时才算是重要。务必摒弃减负增效 一丝不苟搞方式、踏踏实实流于形式 个人行为。

让老师全身心执教、静下心教书育人，把大量時间和活力花在小朋友们的身上、资金投入到提高教学能力中，把時间归还教师，把教师归还小孩 它是老师和父母的心里话，也是全社会发展的呼吁。