先前，大会多、评定多、报表多、借调多，吸走了時间，分散化了课堂教学活力，让老师们身心疲惫。今年初，国家教育部明确提出，要把为老师减负增效做为一件大事儿来抓。

一年来，全国各地颁布减负增效明细，中小学老师减负增效的行動如火如荼地进行。各省市明确提出了什么目的性对策，有什么相同点？又有什么不同？老师压力怎样真减实降？

评定事宜降低50%之上，减负增效实际效果难立刻呈现

今年是湖南益阳市乡村老师刘充任教的第六个年分，由于担任教导主任，除开进行课堂教学每日任务，他也要花活力梳理各类材料、留账表、迎来查验。“之前，一查验就需要提前准备原材料。礼拜天还常常加班加点，的确一些承受不住。”

《湖南省中小学教师减负清单》规定，全国各地要在今年底前，对本地域目前涉及到中小学和老师的监督查验评定考评事宜开展一次集中化清除，严控总产量和次数，保证 对中小学和老师的监督查验评定考评事宜在目前基本上降低50%之上，清除后保存的事宜推行明细管理方法。

到迄今为止，《湖南省中小学教师减负清单》颁布近20天。刘充详细介绍：“来源于教育部门外的查验，精减超出三分之一；而来源于教育部门內部的查验总数基础沒有转变。算起來，减负增效体会整体不显著。”近几天，他仍然在招待课堂教学常规体检、家访记录定期检查安全大检查等稽查组。

但是，在刘充来看，一部分检查项目具备合理化，例如对学员成长记录、学员身体素质检测及校园内食品卫生安全的查验。

在监督查验评定考评层面，黑龙江省、四川、云南省等省区也要求，不可进行没经平级党组审核上报的涉及到中小学和老师的监督查验评定考评主题活动。除此之外，四川明确提出，监督查验评定考评事宜中，能应用电子版的，不可规定出示纸版文本文档。云南省限制，在一个工作中本年度内，同一监督查验评定考评事宜进行次数不可超过2次。

新闻记者整理发觉，省部级方面颁布的减负增效明细大约都会18条上下，基础包含清除精减目前事宜、有关表格填好工作中、科学安排重点每日任务等內容。

“要避免 市级、县省市级的减负增效明细生搬硬套照搬，依样画葫芦，左右一般粗。根据实地考察确立本地域不合理负担的实际事宜有什么，而什么也是必需的教学目标，搞好鉴别。”陕西省师范学校专家教授胡金木表明，“这种內容针对缓解中小学老师压力拥有 积极主动的功效，可是，现行政策所造成的减负增效实际效果，还必须一段时间才可以呈现。”

与课堂教学不相干的社会发展事务管理，仍待确立

先前，与课堂教学不相干的各种各样社会发展每日任务“进院校”变成新发展趋势。河南新乡市某小学校长陈华明告知新闻记者，精准脱贫、禁毒教育、卫生城市和卫生城建立等各项任务都进入了院校，规定老师报名参加。“这种创先争优活动有提前准备不完的原材料，填不完的报表，整不完的档案资料。”

对于此事，多地对于不一样种类主题活动做出实际减负增效要求。

广西省明确提出，进行文明行为、环境卫生、翠绿色、环境优美、度假旅游等大城市提升评优主题活动，正常情况下不可分配中小学老师在街上值勤，不可摊派报名参加志愿服务活动的指令性每日任务，不可硬性要求参加网上推广网络投票等主题活动。海南省表明，各乡镇街道、街道分派的与教育科研不相干的事务管理，中小学有权利给予回绝。青海省要求，对于中小学和老师的各种创先争优活动，由教育局严苛审批监督，能合拼的一律合拼，能撤消的一律撤消。

中小学老师减负增效20条，明确指出要综合标准社会认知事务管理走进校园工作中，不可以把与教育科研不相干的主题活动和工作中强制性摊派给中小学校，不可以随便让学校停课出人登场地举行相关主题活动。

直到如今，陈华明還是“没有什么勇气”回绝非课堂教学类主题活动走进校园，“精准脱贫、禁毒教育、卫生城市建立，究竟什么是与教育科研不相干的主题活动？院校在哪种状况下有自主决定权？”她讲，确保院校清静的教学秩序，让老师竭尽全力地资金投入到课堂教学工作中，必须把新项目內容确立地落在文档里。

严格管理微信工作群，“本质压力”也需关心

写不完的原材料、填不完的报表、补不完的主题活动材料……在各种报导中，许多 一线教师都感慨，常常开夜车、写材料，绝大多数時间和活力都消耗在了案头工作上。

伴随着智能机的普及化，各种各样工作群、微信公众号和App应时而生，分不清时间段的消息推送和强制性参加的网络投票让很多老师疲于应付。

“如今每一个老师都是有一二十个微信聊天群，无数App，务必全天关心，随时随地搞好加班加点提前准备。”陈华明担忧，“这样一来，消遣了文化教育激情，让很多人造成了岗位厌烦。”

新闻记者整理发觉，多省区在减负增效明细上面提及，缓解表格填好工作中压力，标准微信工作群。在其中，江西省要求，地方党委和政府部门及教育局要严苛标准涉及到中小学和老师的表格填好工作中，依据必须统筹规划，避免各种各样数据信息反复汇报及报表双头填好状况。

四川明确提出，不可简易以留印做为评定院校和老师工作成果的规范，不可以微信工作群、政务服务App提交工作中情景截屏或录视频等方法来替代具体考核评价。

青海省则确立，禁止强制性院校和老师应用没经党组或政府部门核查办理备案的书籍征订、读书活动、学习培训类App，不可强制性院校和老师关心各种与文化教育不相干的微信公众平台，添加QQ群、微信聊天群等。

广西省明确提出，不可硬性要求中小学老师关心与教育科研不相干的微信公众平台。对于此事，胡金木明确提出疑惑：“如何确定出色的教育科研类微信公众平台，现阶段也尚不确立。由谁来开展鉴别和评定，并无规范可谈。”

“评定、填写表格、借调等工作中以外，现阶段还存有很多的与教育科研相关的压力，如因为老师缺编所造成 的超额课堂教学每日任务、中国应试教育下超额工作的批阅，另外与四五十位父母开展的超劳动量的沟通交流这些。”胡金木把这种称作“本质压力”，“在中国应试教育都还没完全扭曲、科学教育心理状态广泛焦虑情绪、学员中间还存有明显市场竞争的情况下，老师的减负增效工作中任重而道远。”