“小学一二年级不布局书面形式课外作业，中小学别的班级每日书面形式工作进行時间均值不超过一个小时；中学不超过九十分钟。另外，规定全国各地要把严禁留工作做为校外培训组织 日常管控的关键內容，进一步防止‘校园内减负增效、学校外增负’。”4月25日的教育部新闻通报会上，国家教育部教育信息化司厅长吕玉刚说。

吕玉刚详细介绍，《通知》共明确提出了10条对策，包含提升工作具体指导，老师要灵活运用教学课堂和课后服务時间，具体指导学员尽可能在校园内进行书面形式工作，塑造和提高学员的学生自主学习与时间管理工作能力；用心批阅意见反馈，老师对布局的家庭作业要全批全改，并采用团体评析、某些解读等方法有目的性地及时反馈，提升对学习培训有艰难学员的指导扶持，进一步处理学员在学习中碰到的难题；自主创新工作种类，院校要有效布局书面形式工作、科学试验、锻炼身体、艺术鉴赏、社会发展与劳动实践等不一样种类工作，集中体现“五育并举”，推动学员全面的发展。

“‘十条规定’展现了对文化教育基本常识的重视，毫无疑问了工作存有的必要性与重要性，展现了工作设计方案的专业能力与合理性，避免 了作业控制的随机性。”北京市小学校长、国家教育部教育信息化课堂教学具体指导联合会委员会刘军新详细介绍。

特别注意的是，《通知》规定保证 工作难度系数不超过我国教学大纲规定，激励院校专业化汇编、改写、编创合乎学习培训规律性、反映德育教育导向性的基本性工作。另外，对于学员不一样状况，精确设计方案工作，依据具体教学目标，优选工作內容；激励布局分层次工作、延展性工作和人性化工作。“激励老师科学研究设计方案探究性学习工作和理论性工作，探寻交叉学科综合型工作。进一步防止机械设备、失效训炼，禁止布局可重复性、强行性工作。”吕玉刚说。

“不允许老师给父母布置作业，不可规定父母批作业，并不等于父母舍弃对小孩学习的监测义务。从亲子教育的视角，催促小孩塑造优良读书习惯和使命感，塑造学生自主学习、自我约束的工作能力，完成班级管理协同育人，是父母的文化教育义务。”刘军新说。