“六一”六一儿童节到来之际，5月29日早上，一场主题风格为“完美的爱给特别的人”粤港澳大湾区（中山市）特殊儿童教育全民阅读系列活动在中山市留念公共图书馆举办。主题活动上，广东中山市残联等主办单位向粤港澳大湾区大城市的残障儿童恢复组织 、特校、公共图书馆、青少年宫、特殊儿童教育家中等赠予了《特殊儿童的绘本课》《我的绘本课学习手册》及系列产品主题风格儿童绘本近600册，以求照亮残障儿童阅读文章之星。

此次主题活动由省残联具体指导，广东中山市残联、广东中山市扶贫办、广东中山市文教局、广东中山市文体局旅局一同举办。

儿童绘本文化教育有益残障儿童恢复发展

主题活动分成赠书典礼、权威专家专题讲座、示范课和课堂教学共享等阶段。在共享阶段，广东中山市残障儿童修养院校老师张茂娜高谈阔论儿童绘本文化教育对恢复课堂教学的功效。

“黑猩猩会拍胸口，你会吗？”它是一天前，张茂娜捧着儿童绘本给脑瘫儿组的孩子上课的情景。浮夸的小表情和姿势、有节奏感的语气快速吸引住了大伙儿，小朋友们的眼光滞留在了儿童绘本上。办校至今，广东中山市残障儿童修养院校一直将儿童绘本应用到平时课堂教学中。张茂娜觉得，阅读文章与恢复是紧密联系的，“以脑瘫儿组的小孩为例子，不论是阅读绘本之中的美术绘画，或是反复翻开书这一姿势，对小孩思维能力、自学能力的发展趋势都是有许多益处。”

针对英语听力组父母樊女性而言，五岁的孩子阿毛戴上人工耳蜗后慢慢拥有英语听力，重中之重是训炼小孩的语言表达能力。自打坚持不懈绘本教学后，小孩愈来愈喜爱念书，“如今他能够详细转述一次《小壁虎找尾巴》，十分谢谢老师们对绘本教学的强烈推荐。”对于此事，张茂娜填补说，绘本教学除开能够助推恢复发展，全过程中还有利于亲子沟通的塑造，助推小孩培养身心健康的习惯养成（如便后清理、饭后刷牙漱口），因而在世界各国残障儿童恢复文化教育上都深受认同。

绘本教学必须技术性正确引导

张茂娜详细介绍，在进行儿童绘本文化教育时父母与老师都存有着一些错误观念，“有的父母挑选的儿童绘本难度系数太高、主题与小孩的具体日常生活距离很远，也有的父母总是呆板地‘念小故事’。儿童绘本文化教育的终极目标是鼓励孩子对儿童绘本的兴趣爱好，最后完成单独阅读文章，这必须许多方法。”张茂娜详细介绍，父母能够有目的地正确引导小孩访问 儿童绘本中的绘画，并相互配合浮夸的小表情和姿势，而看到“抱一抱”等姿势时，父母要去和小孩相拥，协助她们能够更好地开展了解。

在权威专家专题讲座阶段，中国儿童绘本科学研究权威专家、河北教育局机关党委专职副书记刘殿波和西南大学副教授职称江小英共享了怎样运用儿童绘本为独特要求的学员开展课题设计及其怎样对于不一样要求的学员进行绘本阅读。

刘殿波提议父母和老师要确保故事绘本的衔接性，“儿童绘本并不是让小孩自己看的书，只是成年人读给孩子听的书，‘听’比儿童绘本中的文本或绘画更为关键。”江小英则觉得绘本教学自然环境一样关键。齐齐哈尔市启智学校的“毛虫”儿童绘本课室、深圳市宝安区幼儿教育院校持续举行四届儿童绘本节，机构学员进行绘科普剧汇演、儿童绘本造型艺术艺术展、班集体讲故事比赛、亲子绘本阅读文章录影评比、班集体儿童绘本午读录影共享等，让小朋友们有着大量展现和发展的机遇，“这种自然环境的构建，有利于独特小孩提高对阅读文章的兴趣爱好，从而在阅读文章中释放自己，完成发展。”