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福建省“十三五”教学展开专项计划》（以下简称《计划》），提出创造
福建版“二元制”
现代职业教学的方针使命，深入推进产教融合、校企协作，加速构建
福建特征
现代职业教学系统，促进职业教学由“高工作率”向“高质量工作”迈进。
环绕新业态优化职业教学布局构造
当时，我省正利用“五区叠加”优势，全力推进工业转型晋级。环绕工业需要办学，会集财力、精力，做专、做特、做优职业教学，更好效劳新
福建建造，成为职业教学的必然选择。
创造“亲工业”职业院校。《计划》提出，“到2020年，我省将建成10所左右示范性
现代高职院校、50所左右示范性
现代中职校园”。省级财务将投入约15亿元，利用5年的时刻，培养建造一批专业特征明显、社会效劳能力强、与经济社会展开需要契合度高的示范性
现代职业院校，逐渐进步职业性职业院校职业有关专业的招生份额。
创造“亲工业”专业构造。将来五年，我省将树立技术技术人才需要预测机制，健全专业调整快速响应机制，进步专业构造与工业构造、社会需要的契合度。完善专业设置正面、负面清单准则，鼓舞开设工业展开急需的有关专业，削减或撤销设置限制类、筛选类工业有关专业。施行效劳工业特征专业群建造工程，要点计划建造工业机器人、光电、创意设计等10大类、200个习惯需要、特征明显的专业群。
政府对职业教学的注重前所未有，但职业
公司参加职业教学的热心却不高；不少职业院校人才培养还在“闭门造车”，尽管职业院校毕业生工作率很高，但对口工作率低、工作质量不高。为此，《计划》提出“完善产教融合协同育人机制”，化“单作”为“协作”，创造
福建版“二元制”
现代职业教学。
推进多元出资主体共建职教集团。2015年我省首先展开多元出资主体共建职教集团试点，引导职业、
公司、职业院校等主体，以本钱为枢纽、以职业为龙头，组成
公司法人型职教集团，创造了一批严密型的“校企联合体”。“十三五”时期，我省还将持续推进这种法人型职教集团建造，并活跃探究组成覆盖全工业链的职教集团。
推进
现代学徒制。2015年我省启动了
现代学徒制试点工作，探究“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的形式。在此基础上，《计划》立异性提出“施行‘二元制’技术技术人才培养形式变革”，首先采取“独自招生”，面向
公司在职员工展开全日制专科学历教学，以树立校企协同的
现代职业教学人才培养新形式，完成高效、高质、精准的技术技术人才供给。
环绕生长需要构建系统化人才培养系统
曾经，咱们谈职业教学仅限制在中职、高职（大专）两个层次，没有真实含义的本科及以上职业教学，存在系统上的“天花板”。《计划》清晰“扩展应用型本科高校接收高职毕业生和高职院校接收中职毕业生份额，2020年别离达15%和30%”。
加速展开本科层次及以上职业教学。推进本科高校向应用型办学改变。现在，已有31所高校、143个专业群申报参加转型试点。“十三五”时期，将进一步培养专业博士硕士学位授权点，扩展应用型研究生教学规划，完善高层次应用型人才培养系统，为构建
现代职业教学系统补上缺环。到2020年，本科层次应用型人才培养规划不低于70%，研究生层次专业学位研究生教学规划达65%以上。
加速搭建职业教学人才生长立交桥。活跃推进高职院校分类考试，实行“文化素质+职业技术”评价方法；逐渐树立以学业水平考试成绩为主要依据的注册入学准则。推进普职融通，展开职业校园与普通校园学分互认、彼此转学试点；树立学分堆集与变换准则，树立教学与工作的旋转门，疏通在职人员“学习—工作—再学习”的通道等，拓展技术技术人才的生长通道。
