福建墙体广告 全国汉语方言的七大类中，居于
福建境内的就占有五类：闽方言、客方言、赣方言、吴方言和官话方言。对此，知名编剧林瑞武曾结合有关专家对
福州、
厦门、
莆田和
龙岩4地各200名中小学生停止抽样调查。数据显现，控制方言且经常运用方言的学生中，
福州23.65%，
厦门36.68%，
莆田38.97%，
龙岩仅17.53%。这一数据传达了什么讯息？
福建方言维护现状如何？怎样更好地传承外乡方言？带着疑问，记者展开调查。
复杂的言语现象是方言传播的“绊脚石”？
福建历来以方言复杂著称。以闽方言为例，由于秦汉时期汉人南迁后，与当地的闽越言语不同支系交互，各次方言——邵将（邵武-将乐）、闽北（建瓯）、闽中（永安县）、闽东（
福州-
浙江闽语区）、闽南、琼文(海南岛的东部南部西部沿海，以琼山-文昌为代表）——之间互不通行。加上
福建多为山地丘陵地带，常常绕过一座山头，方言的发音就有很大差异。家住
泉州的陈先生笑言：“固然在
泉州工作生活了十几年，但复杂难懂的闽南话恐怕一辈子也听不懂！”对此，有网友在微博上发布了一份“中国十大最难懂方言”排名，其中，
福建的闽南话入选，与
苏州话并列第三。
“我母亲说的是尤溪洋中话，我在城关长大，听得多是城关话，我爱人是中仙人，说的是中仙版的尤溪话。一个家里面有三种方言，小孩肯定会错乱啊，索性我们都跟他说普通话。”来自
三明市尤溪县的肖女士通知记者，如今学校教学也是统一用普通话，一朝一夕，孩子对方言也就没什么概念了。
福州家长王先生也表达了同样的见地。“我老婆是外省嫁过来的，听不懂我们本中央言，所以家里人普通都讲普通话，孩子没有学习方言的言语环境。”王先生表示，按如今的教学请求，学校并没有给孩子开设方言课程，也没有方言考试，“倒是外语课是高考的科目之一，我们抓得紧，反而无视了方身教育。”
方言与普通话之间只能“你进我退”？
“假如说赣语像刀，客家话像圈子，那么闽语就像是石头，而且是活化石。闽语的形态是很古老的，老得有时分你会觉得
福建人说话几乎就是在说古汉语。”知名学者易中天在谈起
福建方言时曾说过，“‘你’叫‘汝’，‘他’叫‘伊’，‘吃’叫‘食’，‘走’叫‘行’，‘脸’叫‘面’，‘黑’叫‘乌’，‘锅’叫‘鼎’，‘绳’叫‘索’，‘翅膀’叫‘翼’，‘图章’叫‘印’，‘房子’叫‘厝’，‘棉袄’叫‘裘’。当两个
福建人互相讯问‘食糜未’（喝过粥没有）或‘有伫无’（在不在家）时，你会不会觉得本人进了时间隧道？”
如诗的
福建方言和普通话之间只能是你进我退、无法共生吗？
“在实践生活中，方言的学习和普通话的提高并不矛盾。”
漳州城市职业学院教授黄萍剖析，言语的提高性一定水平上取决于言语的运用频率和运用价值。而作为非物质文化遗产的方言，我们应该对其维护和传承给予更多关注，“我们看到一些闽南的孩子，即使到了北京
上海等大城市学习生活，也经常用家乡话交流，这也是对方言的传承。”
对此，编剧林瑞武以为，中央艺术是以方言为根底停止创作和传播的，方言一消亡，中央艺术也会走向衰亡、消逝或变异。他倡议增强对
福建方言的维护，把方言考试作为参考分，归入中央公务员和事业单位应考体系。
启动言语资源维护工程 家长：身教胜于言传
“方言就像与生俱来的一种才能，当然这与大人有认识的培育有很大的关系，孩子就是要从小承受方言学习气氛的熏陶，身教胜于言传。”
莆田家长林女士说。
“方身教育还是有必要的：除了家庭，言语的大环境也是必要的。有的教师除了普通话授课外，会时不时地在课堂上插播点方言学问调动课堂氛围，我觉得这样就挺好的。”退休教员庄女士说。
“目前学校没有开设相关课程，但有在尝试着推行闽南语童谣。由于随着普通话的提高，生长在城镇的孩子有的都听不懂方言，这也是我们尝试推行闽南语童谣的缘由。”幼儿园教员郭教师说。
为了科学维护和开发应用言语资源，2015年教育部启动了“中国言语资源维护工程”，2016年，
福建省21个县（市、区）的22个调查点（其中仙游县2个点）列入了“中国言语资源维护工程”。其中请求各有关县（市、区）教育局要高度注重此项工作，认真部署，精心组织，由1名分管言语文字工作的指导，和1名语委办的同志详细担任此项工作。主动与高校调查团队联络，共同商议调查计划，做好宣传发动和征招发音人工作，辅佐高校调查团队按时完成方言和口头文化的调查、采集任务。
这也意味着，方言的维护工作正式归入国度战略。
“
福建方言丰厚多彩，
福建一千多万海外侨胞和10%以上的台湾同胞都是会讲
福建方言的
福建人，方言是情感的联络纽带。”林瑞武指出，
福建文化兼收并蓄，中原文化、闽越文化和海外文化经千年而仍有生命力，“方言是中央文化的DNA，包含先民的历史文化信息。增强对
福建方言的维护工作，很大水平上就完成了对
福建文化的维护和传承。”
