福建新闻网泉州5月15日电  (张立建 陈龙山)“大公鸡，咯咯啼，做人的囝着早上，揭扫帚，扫涂骹……”福建省石狮市古洋小学经过德育课程的开发和校园环境打造，将闽南文明带进校园、带进课 堂，构成一股浓郁的闽南风，润泽校园每个旮旯和师生的心灵，让广阔学生在传唱中快乐生长，并从中了解历史悠远的闽南文明。
　　福建泉州墙体广告“闽南童谣是闽南文明中最优异的、最适合学生承受的一个部分，念唱童谣是让闽南文明进入校园最直接的路径。”古洋小校园长蔡婉聪介绍说，“2009年9月，我校便进行‘走进童谣，接近闽南’课题研讨，如今，这些充满童趣的闽南童谣已在古洋小学的校园里处处传唱。”
　　古洋小学现有学生一千余名，其中外来世占有了96.3%。这一大多数学生跟从爸爸母亲来到石狮后，因言语、日子等文明的差异，难以真实融入本地；而反观本地学生，却通常由于普通话的推行，导致孩子一出世，爸爸母亲就用普通话、英语与他们沟通，不少人彻底不会讲、听不懂闽南话。
　　蔡婉聪表示，开发以“走进童谣
　　接近闽南”为题的德育课程，即是为了使这些到闽南日子、学习的“石狮第二代青少年”消除地域隔膜，非常好地融入本地学习、日子，一起也让本地学生传承闽南文明中的艺术珍宝。
　　作为古洋小学展开“走进童谣，接近闽南”研讨成果的重要部分——《闽南童谣》一书取材闽南地区丰厚的乡土资本，依照体裁内容分为亲情类、游戏类、日子常识类、趣味类等八类，共收集了180首闽南童谣。该书不仅作为闽南童谣课校本教材，还被选入“东亚文明之都”丛书。
　　“闽南童谣是一种口耳相传的文明，没有一致的版别，小时候我就坐在母亲的膝盖上听她唱童谣，许多如今也只能记住大约。”蔡婉聪说，“闽南童谣在 闽南、台湾、东南亚闽南华裔华裔聚居地撒播甚广，并且同一首童谣在各个地区的传唱都小有差异，因而有必要对进入校园的童谣进行挑选，编写成让学生乐于承受的 教材。”
　　翻开校本教材《闽南童谣》，每个类别的童谣均选十首摆布的必教童谣和与之相配套的拓展童谣，并配上注释、翻译、赏析、实习与探究及一致的录音。“咱们还对所选的童谣进行了年段的区分，每个年段挑选十几首，按学生承受难易程度顺次摆放。”蔡婉聪边翻边说。
　　依据学生学习言语的特征，校园把省颁课程方案中的一至六年级的地方性课程定为闽南童谣课，每周一节课由指定的教师进行闽南童谣的教育。一起还与艺术课、道德与日子课及归纳实习课等科目进行浸透，确保学生的学习时刻。
　　为了完善童谣集及让学生非常好的念唱童谣，该校还编写与童谣集相对应的闽南语教材《走进童谣 接近闽南――――归纳课程》(该书被评为“泉州市优异校园闽南文明读物”)，并挑选一些在日子中常用的字、词，然后编写相关的句段，让学生学习一些闽南话 的平时用语，与闽南童谣的教育相辅相承。
　　2014年，古洋小学创设的“闽南文明馆”正式揭牌。该馆设置了闽南童谣区，南音、南戏展现及体会互动区，闽南衣食住行区，闽南童玩区和石狮地 方文明展现区等，以图文和什物相结合的方法，分别从风俗、修建、宗教、农耕等层面提醒闽南文明的深沉沉淀，让学生们从“听”、“说”到“视”、“嗅”、 “触”构成体系教育，变成学生了解闽南风俗风情的教育基地。
　　来自安徽的王瑶瑶当前在该校就读三年，她一起也是“闽南文明馆”的小导游。在说明过程中，她时不时交叉几句闽南语进行原汁原味的介绍。“我从小 就在石狮长大，常常能听到闽南话，并且也很喜欢这个方言，所以就报名参加了校园的小导游，进一步训练闽南语口头表达能力，并为推行闽南文明献出一份力。”
　　作为较早开设闽南童谣课的校园，古洋小学还在童谣教育进步行了许多尝试：校园不仅在走廊上设置了童谣小展板，还专门在校园闽南文明馆中修建了童谣教室。
　　活动的实习方式是进一步巩固所学的闽南童谣途径。每周四、五是古洋小学独具特征的“闽南童谣韵律操”，学生一边训练，一边学习童谣；闽南童谣合 唱竞赛、闽南童谣说唱竞赛、“闽南童谣知多少”手抄报竞赛……丰厚的队活动以不一样的方式查验学生的学习效果，进一步激起学生学习童谣的爱好。这些做法吸 引了不少校园前来取经。
　　蔡婉聪欣喜地说，展开“走进童谣，接近闽南”的活动中，校园各方面作业都得到进一步的开展。“学生学到了常识，教师也在开发课程等方面得了专业生长；一起，校园的办学特征也进一步闪现，信任闽南童谣必定会在古洋小学里越唱越响。”(完)