湖南郴州墙体广告   百年大计，教学为本。教学大计，老师为本。
　　党的十八大以来，中国一直把老师部队建造摆在优先开展的战略地位，出台了一系列方针措施，培育造就了数以万计的合格老师，有力地支撑着这个世界上最大规划的教学系统，明显提高了“人口红利”的质量，源源不断地为中国经济社会开展供给着智力支撑。
　　树立一支本质优异、甘于贡献、扎根村庄的老师部队
　　“下不去，留不住，教欠好。”多年来，这九个字生动地描绘了中国广阔村庄老师的作业情况。但是，要真正完成教学公正、阻断贫穷的代际传递，一支本质过硬、稳定性高的村庄老师部队必不行少。
　　2013年，教学部、财政部印发告诉，对在连片特困区域作业的村庄老师给予日子补助。到2015年，604个县的94.9万名村庄老师领到了中央财政下达的43.92亿元归纳奖赏补助资金。在补助规范较高的区域，村庄老师的工作吸引力明显增强。
　　2015年6月，国务院办公厅印发《村庄老师支撑方案（2015－2020年）》，力争经过全部提高村庄老师思想政治本质和师德水平、拓宽村庄老师弥补途径等八方面方针行动，提出到2020年尽力造就一支本质优异、甘于贡献、扎根村庄的老师部队。
　　为了完成这一方针，中国打出了系列“组合拳”：
　　——经过免费师范生方针，培育弥补村庄老师。教学部6所部属师范大学共接收4.5万多名免费师范生，落实4.5万多名免费师范毕业生到中小学任教，其间90.8％以上到中西部任教。全国已有24个省份采纳在学免费、膏火返还等方式，施行地方师范生免费教学，每年约有3.4万名师范生和高校毕业生到村庄中小学任教。
　　——经过施行特岗方案，弥补大批村庄老师，中央财政累计投入资金166亿多元，招聘村庄特岗老师24.37万名，掩盖中西部22个省份的1000多个县30000多所村庄校园。
　　——施行“国培方案”，完成对640多万中西部村庄老师的一轮训练，施行了遥远贫穷区域村庄校长助力工程，进一步提高了村庄老师部队整体本质。
　　构建掩盖大中小学完好的师德建造准则系统
　　师德是老师的魂灵，一名好老师，既要是经师，更要是人师。但是，有偿补课、收受家长礼金、性侵学生等有违师德乃至冒犯法令的事例这些年并不罕见。
　　人类魂灵的工程师，他们的魂灵应该是如何的？叶志平、侯伯宇、石秋杰、张丽莉、张伟、王强、聂品华、秦开美……经过推出一大批优异老师典型，刻画新时期人民老师的光辉形象，大家从头看到了师德的神圣与巨大。
　　“最偏僻的大山，也有太阳的光辉。”在“耕种期望与未来——村庄特岗老师巡回陈述团”首场陈述会上，云南省贡山县捧当乡小学特岗老师桑磊动情地讲述了他扎根大山、立志育人的故事。
　　为了愈加生动地诠释师德内在，把师德典型请进讲堂以身作则，教学部从50万特岗老师中遴选15名优异代表，分赴全国13个省份30所师范院校开展巡回陈述，为在校生上了新学期师德教学第一课。
　　这些年，中国经过颁布加强师德建造的规范和法令，构建了掩盖大中小学完好的师德建造准则系统，有效地促进了师德建造的全部开展。
　　2013－2014年，《对于树立健全中小学师德长效机制的定见》《对于树立健全高校师德建造长效机制的定见》等文件相继出台，划出中小学老师 不行冒犯的10种师德禁行做法和高校师德7条红线，提出“六个禁止”，构建了掩盖大中小学完好的师德建造准则系统，将师德建造面向准则化、规范化和法治化 轨道。
　　健全老师管理准则激起老师部队生机生机
　　表现好老师部队的效果，关键在于提高老师部队本质。这些年，中国逐步完善与教学现代化开展相适应的老师教学系统，老师教学质量全部提高。
　　2013年，《中小学老师资格考试暂行办法》和《中小学老师资格定时注册暂行办法》两项方针出台。教学部有关负责人评估说：“这意味着中国老师质量的国家规范开始树立，老师资格考试与定时注册变革试点，严厉了老师工作准入，破除了老师资格终身制，将深刻改动中国的老师教学系统。”
　　据统计，2015年，全国有各级各类一般校园专任老师1539万人，比2010年添加超越450万人，并呈现出以下特色：
　　——装备情况不断改进，专任老师数比2014年添加了28万余人，其间学前教学增加20.68万、特别教学增加0.22万、初等教学增加4.52万、高档教学增加3.81万。
　　——年龄构造不断优化，中青年老师变成中小学和高校老师的主体。中小学老师中40岁以下占56％、高校老师中45岁以下占71％。
　　——学历构造不断改进，中小学、中职及高校专任老师的学历合格率别离到达98％、90％、99％以上。
　　一组组数字，折射出中国老师部队整体本质的大幅提高，一支师德崇高、业务精深、构造合理、充满生机的高本质专业化老师部队正在形成。
　　2015年8月的国务院常务会议决定，全部推开中小学老师职称准则变革：原本分设的中学、小学老师职称（职务）系列被一致为初、中、高档，并设置正高档职称，打破了底层的中小学老师的工作“天花板”，扭转了他们一说到“职称”就堵心的局势。
　　“变革修订了原有的职称评估规范，愈加重视师德、实绩和实习阅历，并向村庄和遥远区域老师歪斜。这将进一步拓宽中小学老师工作开展通道，激起中小学老师长期从教、终身从教的决心，调集广阔中小学老师投身教学变革开展的积极性。”这位负责人说。
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